第三课 《永的校园》.ppt

师生相互交流 你经历哪些校园？ 它留给你的最深的印象是什么？ 你打算怎样度过你的校园生活？ 布置作业 课后思考与练习 完成《学海领航》---自习巩固与提升 本单元学习的话题：放歌如火的青春 第一课：毕淑敏《我很重要》 体味到个体生命价值的重要。 第二课：杨子《十八岁和其他》 1. 一位父亲对儿子 深深的疼爱。 2.两代人之间需要相互 尊重、理解以及平等 的交流沟通。 一.肖复兴简介 当代著名作家，1947年生，祖籍河北沧县， 曾到北大荒插队，82年毕业于中央戏剧学院，当 过大、中、小学教师，曾任《小说选刊》副总 编、《人民文学》副主编。 主要作品： 小说： 《我们曾相爱》《早恋》 《青春梦幻曲》等 散文集： 《音乐笔记》《蓝调城南》等 报告文学集 《多梦时节-肖复兴报告文学选》 《国际大师和他的妻子》 二.掌握字词、扫除障碍 安谧 喧嚣 过滤 葳蕤 强悍 摇曳 馥郁 怅惘 刹那 刹车 甬道 氛围 嫉妒 忌妒 萧瑟 弥漫 浩渺 葱茏 ( 适)得其所 稍纵( 即 )逝 纷至（ 沓）来 （彬 ）（彬 ）有礼 三、本课学习目标 感受作者对校园的深情，深入理解校园对于一个人青春与生命的重要意义，珍惜自己的校园生活。(情感把握---重点) 理清课文的线索，学习紧扣“校园”选取典型材料的写作手法。（知识学习--难点） 体会课文记叙、描写、抒情相结合的表达方式 整体感知 本文回忆了哪些学校，作者与这些学校 有什么关系？ 中 戏——大学母校； 厦门大学——做客参观； 天津大学——入住校园； 北京大学——儿子的大学； 汇文中学——父子母校 回忆性散文 散文的特点： 形散神聚（形散神不散） 回忆性散文 作者展开回忆的线索：校园 本文写作顺序：时间 展开回忆的主题：青春 四、课堂合作探究 一、师生共同分析课文第2-3段： 时间：1978年冬天 学校名称：中央戏剧学院 与作者关系：大学母校 作者最深的印象： 白杨树寒瑟的声音 缀满紫嘟嘟花瓣的藤萝架 佩戴白底红字的学生校徽 作者感慨： 1.校园对于一个人的青春的重要是无法比拟的 2.失去后才懂得珍惜 举一反三、合作探究 二、学生自主完成课后练习题一 厦门大学 天津大学 北京大学 北京汇文中学 清新幽静 清纯脱俗 青春洋溢 总结概括 校园留给作者怎样的总体印象？ 表达方式有以下五种： 1、记叙（叙述） 2、描写 3、抒情 4、议论 5、说明 (1)记叙：记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作用也比较多。 (2)描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。 (3)抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。 (4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。 (5)说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。 重点语句（注意品味表达方式及表达效果） 例句：我总想起报到的那一年冬天，躺在宿舍的二层铺上睡不着觉时，听窗外白杨树被寒风吹得萧瑟的声音，我总想起第二年的春天，一眼望见校园里的藤萝架缀满紫嘟嘟的花瓣的情景。 描写。描写了两个细节： 1.冬天躺在上铺上睡不着时听到窗外白杨树被寒风吹的萧瑟的声音 2.第二年春天藤萝架缀满紫嘟嘟花瓣的情景 作者记忆犹新可见印象至深感情之深。离开十二年后重返校园，情景依旧，物是人非，作者感慨万千，为下文感情的直接抒发作了铺垫。 举例二：如果说青春是一条河，那么，这条河流淌过的树木芬芳、草丛湿润的两岸，应该大部分属于校园。 抒情。把青春比作一条河，河的两岸树木芬芳、草丛湿润，是因为这条河的浇灌和滋润，而这两岸的树木草丛应该大部分在校园中生长。