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浅谈幼儿美术活动游戏化论文 　　 　　一、幼儿美术活动游戏化的意义 　　 　　(一)对幼儿的意义 　　 　　陈鹤琴先生说：“孩子生来就是好动的以游戏为生命的”正如一个发育正常的3岁幼儿便能从“涂鸦”这一美术活动的萌芽状态中体验到极大的乐趣表现出乐此不疲的投入一样将幼儿美术活动游戏化让幼儿在游戏的氛围中体验积极的情绪和情感能够很好地激发幼儿活动的积极性、主动性促进幼儿对美术活动的兴趣使幼儿喜爱美术活动乐于投入到艺术创作中 　　 　　(二)对教师的意义 　　 　　美术活动游戏化的开发必须要理解游戏的内涵了解美术活动的分类并将二者进行有机融合在活动内容的选取、活动的设计、环境的创设上教师要从幼儿的兴趣以及观察能力、认知发展、手部精细动作等特点出发在活动实施过程中教师要采用幼儿喜欢的方法、形式让幼儿体验到快乐与满足同时观察幼儿的表现根据幼儿的表现适当调整活动设计经过不断的实践与反思形成完善的游戏美术活动方案集以及配套的材料并总结、提炼教育策略整个美术活动完成后教师对游戏美术教育的认识与理解以及设计、实施、反思等能力都将得到明显提升 　　 　　二、幼儿美术活动游戏化的主要措施 　　 　　美术活动的游戏化关键在于教师应具备正确的儿童观、教育观精心设计教学活动善于选择一种符合幼儿教育规律、符合幼儿身心发展水平的教学方法去指导他们为幼儿创造良好的学画氛围使幼儿从小热爱绘画艺术并在看看、想想、说说、画画中得到智力、个性的发展获得成功的满足 　　 　　(一)创建“全程游戏教学法” 　　 　　根据幼儿在美术活动中的种种行为表现我们探寻出了一条幼儿喜爱的教与学的共同体创建了以幼儿为主体的“全程游戏教学法” 　　 　　1.美术材料游戏化教师尽可能多地为幼儿提供多种美术材料如各种质地、大小、形状、颜色的画纸颜料、画笔(工具可以是自制的还可以让幼儿在地上、可擦的墙壁上作画)让幼儿在自选材料、自由表达、自由张贴中产生新的感受并向全班幼儿讲述自己想法使幼儿在充分表达自己的感悟、想象和情感中张扬自己的个性 　　 　　2.美术题材儿童化幼儿喜欢小动物教师就可以设计“小兔子的被子”“小鱼吐泡泡”“大象滑滑梯”等绘画内容还可以选择幼儿熟悉的人、玩具或食物为题材如“小朋友打电话”“漂亮的玩具”“捏糖葫芦”等3.美术活动引导情景化即用情景引导幼儿把自己经历过的、想象的各种奇妙的事情表现出来在整体教学设计游戏化之外教师还要注重在活动的各个环节体现游戏性和趣味性利用幼儿好动、好模仿行为易受情绪支配的特点在活动中激发幼儿的兴趣 　　 　　4.绘画内容游戏化兴趣是幼儿学习的动力在美术活动的设计中教师要根据教学活动内容来设计合理的情节并让它贯穿整个教学过程使幼儿一直置身于游戏之中 　　 　　(二)针对不同发展阶段的行为进行指导 　　 　　1.兴趣——入门的第一把钥匙 　　 　　2.观察与认知——步入智慧之门 　　 　　3.表现与表达——童心童趣的流“路” 　　 　　4.想象与创造——神奇的天使 　　 　　(三)体现因人施教的指导过程 　　 　　在绘画活动中可以看出幼儿的性格和能力是千差万别的有的画起画来夸张大胆有的却畏手畏尾;有的画起画来兴致勃勃画面越添越丰富有的则草草几笔了事;有的用色鲜艳大胆给人以清新明朗的感觉有的却偏偏喜欢使用黑色和咖啡色这些在绘画活动中的种种表现都与幼儿自身的性格、认知水平、情感变化、兴趣需要等心理因素密不可分通过“全程游戏教学法”的绘画活动让幼儿张开了想象和创造的翅膀大胆地把各种奇思妙想落在了纸上同时也让因人施教的教育思想落到了实处 　　 　　(四)园内美术文化建设 　　 　　1.创设富有审美情趣的环境幼儿园的外环境可以选择色彩鲜艳、明亮的颜色如橘红、淡黄、天蓝、淡绿等给幼儿以温馨的视觉享受为了从小培养幼儿的审美情趣在楼梯和走廊的墙面上可以利用自然物和废旧材料制作的装饰画、具有民族特色的十二生肖的壁挂等供幼儿欣赏比如大块面的具有抽象主义色彩的壁画赋予了幼儿想象的空间而幼儿创作的一幅幅稚嫩而富有童趣的美术作品既让幼儿体验到了成就感又激发了他们创作的欲望和灵感 　　 　　2.创设体现互动性的环境幼儿是环境的主人在环境创设中应充分体现幼儿的主体地位让幼儿参与环境的设计和布置这样的环境才是幼儿所需要和喜爱的才是真正具有教育价值的 　　 　　(五)家园合作 　　 　　1.家园合作从理解始起步在家园之窗栏中教师要根据幼儿在美术方面出现的闪光点或主题进展中需要家长配合的地方有目的地在栏里进行表扬或提出要求并有意识地提供一些美术方面的知识让家长参考 　　 　　2.家园合作由参与而精彩幼儿园可通过DIY亲子创意竞赛、家长开放日活动、家长评委、家长教师进课堂等形式帮助家长正确认识构建幼儿园美术教育特色的重要性和可行性使不同类型