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物理的相关论文范文 　　 　　物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科作为自然科学的带头学科物理学研究大至宇宙小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律因此成为其他各自然科学学科的研究基础下面小编为大家分享物理的相关论文希望对大家有所帮助 　　 　　1.引言 　　 　　高中物理内容多涉及面广包含力学、热学、电磁学、光学、原子物理学;知识系统复杂、相互联系紧密、前后连贯性强后面的学习往往需要用到前面学过的内容仅此就足以让许多学生望而生畏了更致命的是高中物理很多知识点具有抽象性对于形象思维尚未完全建立的高中学生而言更是雪上加霜进人物理课堂上就很难理解陷人了困境众所周知形象思维是抽象思维的基础许多着名的物理发现都离不开形象思维的作用如果没有形象思维与抽象思维的结合就没有物理学辉煌的发展例如物理学中的形象模型像电场线、磁场线、原子结构的汤姆生枣糕模型或卢瑟福核式模型都是物理学家抽象思维和形象思维结合的产物[1].着名的物理学家爱因斯坦也十分善于发挥形象思维的创造力他喜欢构思各种理想化实验这些理想化实验就是运用形象思维的方法将表现一般、本质的现象加以保留使之得到集中和强化例如爱因斯坦的广义相对论的创立实际上就是起源于一个自由的想象一天爱因斯坦正坐在伯尔尼专利局的椅子上他突然想到如果一个人自由下落他就感觉不到自己的体重爱因斯坦说这个简单的理想实验“对我影响至深竟把我引向引力理论”[1].因此在高中物理教学中培养和发展学生的形象思维能力不仅可以让他们在物理课堂上学习起来游刃有余而且还可以促进学生创造性思维能力的发展具有非常重要的意义 　　 　　2.形象思维概念 　　 　　形象思维是当人们遇到一个新的客观事物时通过直观思维得到感性认识根据个人经验自然现象等联想自己已经掌握的客观事物的形象建立一个新的联系形象对新的客观事物进行认知、分析和概括从而快速准确的掌握其形象的本质和规律 　　 　　形象思维是人类对客观世界通过认知与探索后形成的一种比较高级的思维方式对人类认识客观世界非常重要 　　 　　3.物理形象思维 　　 　　物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科生活在大自然中人们会对自然界中的事物形成一种客观形象在研究物质的规律时会运用到形象思维对物质的客观形象进行识别和主观认知发现客观事物的本质和规律这就是形象思维在物理学中的运用在物理学中形象思维的思维材料是物理表象物理表象是人们对已经形成的客观形象但现时并不直接客观再现的物理现象、物理过程、物理模型的感性映像[2].在形成物理知识体系的过程中运用了形象思维因此我们在学习物理知识时也需要具备一定的形象思维能力这样我们才能够学好物理、运用好物理所以我们在高中物理教学中也应该注重学生的形象思维能力的培养 　　 　　4.高中物理教学中形象思维能力的培养 　　 　　在高中物理教学中培养学生的形象思维能力任重而道远需要学生和教师相互配合学生由于知识和经验的限制一般无法独自完成形象思维能力的提升那么教师就需要作为引导者注意挖掘并应用学生头脑中已有的生活表象并通过创设教学情景不断丰富学生的物理表象[3],从而逐步引导学生提高形象思维能力在物理教学中教师应注意以下几个方面： 　　 　　4.1结合学生生活经验 　　 　　教师以学生的生活经验为基础讲授相应的物理知识引导学生通过脑海中已有的生活表象转化为所需要学习的物理表象这样以来学生不但能很好的理解相应的物理知识学习起来也非常轻松而且还能锻炼形象思维能力 　　 　　例如：我们在学习时刻和时间间隔的时候什么时刻什么是时间间隔有些学生很容易混淆这个时候我们就可以通过学生的生活经验来教学我们上午8:20上课9:00下课在时间轴上分别对应的是一个点就是时刻;他们之间的这一段就是咱们的一节课40分钟在时间轴上对应的是一个线段就是时间间隔简称时间教师通过调动学生的生活经历应用于物理教学中往往能够起到事半功倍的效果 　　 　　4.2重视物理实验 　　 　　物理学是研究物质运动规律的一门学科然而当今社会学生的接触面比较狭窄物理学研究的这些物质并不是每一个学生都能够见到的在物理教学中对于学生没有见过的一些实验仪器如果只是一味的讲述学生会很难接受而且印象不深例如：我们在讲授游标卡尺和螺旋测微器的读数时绝大多数学生是没有见过游标卡尺和螺旋测微器的课本上的信息是比较抽象的相对于仅仅课堂上理论讲解如果让学生人手一个游标卡尺和螺旋测微器然后再讲它们的构造原理和读数并且让学生自己动手测量身边的一些物品很明显动手实验效果更好即便是没有条件人手一个仪器实验至少拿几个仪器在班上传看一下效果也比只是理论讲授要好 　　 　　学生通过动手做实验的过程也是把实验仪器实物表象转化为物理表象由感性认识转变为理性认识并掌握相关知识规律的过程不仅能够丰富自已的