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浅谈绿色物理与人本物理 　　 　　心理素质对于一个人的成长至关重要教学中就应注重培养学生积极健康的心理素质下面是小编搜集整理的一篇探究绿色物理与人本物理的论文范文欢迎阅读查看 　　 　　摘要：传统教学理念指导下的物理教学的剖析是重教不重学、重结论而轻过程、重知识性而轻人本性绿色环保理念指导下的物理教学以实验为主流以实践为主导同时渗透学法培养心理品质注重以人为本 　　 　　关键词：物理教学剖析;绿色物理;人本物理 　　 　　一、传统教学理念指导下的物理教学的剖析 　　 　　笔者有幸观摩多次公开教学发现教师教学受传统教学理念的影响还是比较深远具体表现在以下几个方面 　　 　　1.重教不重学重教不重学指的是教师注重的只是如何向学生灌输知识达到教学目的而轻视学生如何来学这些知识提高学习的能力和效率如“汽化”的教学片段：汽化的方式有两种一是蒸发另一个是沸腾蒸发是指只在液体表面进行的汽化现象蒸发的快慢与三个要素有关：①液体的温度高低②液体表面积的大小③液体表面附近的空气流动快慢沸腾是指在同一温度下液体表面和内部同时进行的剧烈汽化过程液体沸腾时需要吸热 　　 　　很明显以上教学只是在灌输知识并没有从学生的角度一起探讨如何来学这些知识即探讨学法这样虽也完成了三维目标中知识性目标上的要求但没有为学生今后的学习提供任何学法没有对学生的终身负责其实对学生就已造成了学法上的污染 　　 　　2.重结论而轻过程如教学片段(新授)师：两张一样大一样厚的纸浸上同样的水一张纸展开放在抽屉里面另一张也展开放在电风扇下吹问一张蒸发得更快?生：放在电风扇下的师：为什么?生：因为电风扇下空气流速更快如果没有等实验结果出来教师就下和教材同样的结论而忽视整个实验过程试想这样的教学能培养出具有严谨科学态度的科技人才?能培养学生观察分析等能力? 　　 　　3.重知识性而轻人本性教学当中众多教师只是关注教材上的知识有没有讲完学生有没有听懂练习做得对不对?考试的优秀率多少?有没有达标……而忽视对学生性格、气质等个性和其他心理素质的培养总之是以知识为中心而不是以人为中心 　　 　　显然以上传统教学理念下的教学并不以为学生的终身学习服务无形之中就对学生的身心造成了污染因而应树立新的“绿色环保”的教学理念进行教学防治教学污染 　　 　　二、环保教学理念指导下的物理教学——绿色物理与人本物理 　　 　　“绿色物理人本物理”指的是要培养学生严谨的科学态度积极健康的心理素质丰富的知识储备为学生的终身服务即以人为本具体表现在以下几方面 　　 　　1.教学应以实验为主流重观察、重分析、重体验物理教学其实就是实验的教学教师应根据教材设计一些新颖的较短的时间内出实验效果的小实验在实验过程中传授知识培养能力比如：教学蒸发的快慢与些因素有关就可以设计一些小实验让学生观察思考①小实验1：表面积的大小师：同样50ml汽油A放在烧杯里B用刷把它涂到整块黑板上让学生观察A与B一个蒸发得更快?生：观察2分钟后发现B涂在黑板上的已经全部蒸发完而A还剩下许多未蒸发完②小实验2：空气流速快慢师：把同样20ml的汽油涂在同样面积的黑板上A不用电风扇吹B用电风扇吹观察A与B个蒸发的更快?生：观察B比A蒸发的快师：为什么?生：蒸发还与液体表面的空气流速有关空气流动得越快蒸发得越快 　　 　　其他的教学也可以设计一些新颖独特的小实验在这样经常地训练下学生定能自然而然地形成严谨的科学态度观察、分析、判断能力得到在幅度地提高同时对于所学的知识因实验设计新颖而印象深刻从而为学生的终身发展服务 　　 　　2.教学应以实践为主导重操作、重巩固、重能力教学以实践为主导指的是教师教学应引导学生勤用脑深度用脑勤用手、勤用口在实际操作过程中储备知识储备能力比如：教学磁体性质的片断磁体是能吸引铁、钴、镍等物体除此之外不能吸引为了对这一性质学生有充分的理解这就可放手让学生自己去实践 　　 　　让学生用磁铁去接触铝、铜、木板、塑料等通过实验让学生发现磁体除了铁、钴、镍等之外不吸引其他物质从而提高对知识的理解程度和实际操作能力的提高为今后的学习提供能力储备 　　 　　3.教学应渗透学法重指导、重积累、重应用教学中应有意识地渗透学习方法注重指导学生学习注重指导学生积累学习方法注重指导学生运用学习方法学习比如：夏天吃冰棒时揭开包装纸后冰棒会冒“白汽”这是为什么?教师指导分析：首先分析冰棍的周围有空气空气当中就一定有水蒸气其次冰棍会熔化就会把冰棍周围的热吸收一部分因而它周围的温度降低最后空气中水蒸气遇冷就液化成水珠因而能看到“白汽” 　　 　　这样教学其实就渗透了用物态转化的知识解释生活中的现象然后分析它们的物态再分析它们之间的转化再解释生活中的现象 　　 　　4.教学应培养积极健康的心理素质重激励心理素质对于一个人的成