第四单元万以内的加法和减法2教（学）案.doc

. . . . 参考.学习 第四单元 万以内的加法和减法（二） 一、单元分析： “万以内的加法和减法（二）”单元内容是在学习了第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上进一步的学习。本单元在原有两位数加减法基础上学习万以内加减法，其中包括例题1不进位加，例题2进位加且结果为四位数的竖式加法，例题3连续进位加，并且尝试口算的方法和交换加数位置验算的方法。减法内容涉及例题1不退位减，例题2退位减，例题3被减数数位中有零的退位减及验算，例题4解决问题。最后是本单元的整理和 复习。整个单元的以计算教学为主，重点使学生在学习中正确掌握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。 二、教学目标： 1、使学生能正确计算三位数加、减三位数。 2、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。 3、让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。 4、使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。 四、单元教学重点：能正确计算三位数的加减。 五、单元教学难点：能正确计算连续退位减法及验算。 六、单元教学安排： 1、三位数加两、三位数的笔算（例题1、2，练习八1、2、3）,,,,,,,,,,,,,,,,,,一课时 2、三位数加三位数的连续进位加法（例题3，练习八4、5、6）,,,,,,,,,,,,,,,一课时 3、练习课（练习八7、8、9、10）,,,,,,,,,,,,,一课时 4、三位数减两、三位数（一）（例题1、2，练习九1、2、3）,,,,,,,,,,,,,,,一课时 5、三位数减两、三位数（二）（例题3，练习九4、5、6）,,,,,,,,,,,,,,,, 一课时 6、练习课（练习九7、8、9、10、11）,,,,,,,,,,,,,,,,, 一课时 7、解决问题（例题4，练习九12、13、14）,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 一课时 8、整理和复习（一）（P47 1、2，练习十1、2、3、5）,,,,,,,,,,,,,,,,, 一课时 9、整理和复习（二）（P47 3，练习十4、5、6、7）,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 一课时 第二单元万以内的加法和减法 一、万以内加法 第1课时 三位数加两、三位数的笔算 教学内容：例题1、2，练习八1、2、3 教学目标： 1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。 2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。 3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习 数学的兴趣。 教学重点： 能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 教学难点： 理解笔算加法的算理。 教学方法： 学法，引导、发现、交流。 教具：课件。 一、新课导入 1、口算下面各题。 71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+28 2、笔算 430+260 570+380 提问：笔算时要注意什么？ 3、引入新课 通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。 二、探究新知 1、出示 教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。 2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1） （1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？ （2）板书：271+122 （3）探索算法。 学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？ 学生尝试写竖式： 2 7 1 + 1 2 2 （ ） 提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？ 3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2） （1）根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？ （2）271+31 （3）这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算： 2 7 1 + 3 1 （ ） 个位上写几？（1+1=2，写2） 十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。） 百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？