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浅谈医学物理案例教学法应用论文 　　 　　摘要：目的：分析案例教学在医学物理教学中的应用效果方法：以我校级临床医疗专科212名学生作为研究对象根据教学模式不同分为对照组与观察组每组106名对照组进行传统模式教学观察组进行案例教学法教学在课程结束后对教学效果进行比较结果：观察组考试成绩为（89.2±3.2）分明显高于对照组的（73.2±4.2）分（p＜0.05）；观察组对教学满意度为972%明显高于对照组的755%差异显著（p＜0.05）结论：案例教学法能够提高教学质量培养学生独立思考和解决问题的能力增强学生学习的主动性提高教学满意度及教师综合素质等值得在医学物理教学中广泛的应用和推广 　　 　　关键词：案例教学；医学物理教学；传统教学 　　 　　案例教学是以病例为引导将理论教学融于理论教学中让学生感受深切的一种教学方式目的在于提高学生解决问题的能力培养其独立思考的习惯这对于临床思维的形成有重要的意义[1]我校将案例教学应用在医学物理教学中取得较好效果现报告如下 　　 　　1、对象与方法 　　 　　1.1授课对象 　　 　　以我校级临床医疗专科212名学生作为研究对象根据教学模式不同分为对照组与观察组每组106名对照组男性为65例女性为41例年龄为19～24岁平均年龄为（21.6±2.2）岁；观察组男性为60例女性为46例年龄为18～25岁平均年龄为（21.7±2.5）岁；两组学生在年龄、性别比较上P＞0.05差异无统计学意义可进行比较 　　 　　1.2教学方法 　　 　　（1）对照组学生给予传统教学方法即教师讲解章节内容以内容教授为主要方式学生主要是听课、记笔记最后由教师作总结 　　 　　（2）观察组给予案例教学法教学具体方法如下： 　　 　　①精选教学案例：老师根据教学的目的及教学的内容搜集相关资料并对资料进行整理、加工编写成具有代表性及典型性的案例即与物理教学密切联系的典型案例然后根据教学的内容对案例提出有关临床诊断、物理教学重点知识、仪器的原理等具有重要指导意义的思考题以便于学生思考、分析、讨论 　　 　　②通过案例强化知识点：案例发给同学后组织学生以小组进行讨论例如以气体栓塞案为例在给患者输液的时候应注意什么输液管道中为什么不能有气泡；导致机体产生气体栓塞的主要原因；静脉注射时为什么不能留有气体什么情况下会出现气体栓塞如何避免在小组讨论后再进行课堂讨论学生可以充分阐述自己的意见或对别人的意见提出异议从而调动学生的积极性让其善于发现问题、分析问题增强其解决问题的能力 　　 　　③老师总结：在讨论结束之后教师根据学生的问题进行细节上的补充对于没能解决的问题可以解答疑惑增加学生的理解；对案例所包含的内容进行归纳、总结易于学生掌握对一些具有代表性的讨论结果进行深度剖析对于观点创新的同学予以鼓励和肯定 　　 　　1.3评价方法 　　 　　课程结束之后由教研室统一命题和阅卷两组学生在同一时间进行考试比较两组学生的考试成绩对所有学生进行问卷调查调查学生对教师授课的满意度其评价分为非常满意、满意、基本满意、不满意这个4个级别比较两组学生的满意度[2] 　　 　　1.4统计学处理 　　 　　本次研究数据采用SPSS170软件包进行数据处理检验结果以P＜005表示差异有统计学意义 　　 　　2、结果 　　 　　（1）课程结束之后两组同学均采用统一命题考试比较两组同学的考试成绩观察组考试成绩为（89.2±3.2）分明显高于对照组的（73.2±4.2）分差异显著（p＜0.05） 　　 　　（2）两组对教学满意度比较 　　 　　3、结论 　　 　　由于社会不断发展社会对于学生的创新能力、社会适应能力以及医疗应变能力的要求越来越高因此必须要培养面向新世纪把理论知识、实践能力、自身素质融为一体的实用型人才所以必须重视和加强教学的改革提高教学的质量案例教学是以病例为引导其融合了物理学知识与医学及临床应用将抽象的物理学知识与医学临床紧密联系起来使学生对医学物理知识的理解更为深刻本次研究发现：观察组考试成绩为（89.2±3.2）分明显高于对照组的（73.2±4.2）分差异显著（p＜0.05）；且观察组对教学满意度为97.2%明显高于对照组的75.5%差异显著（p＜0.05）说明案例教学法能够提高教学质量增强学生学习的主动性提高教学满意度这是由于案例教学法与传统教学模式相比其优点在于：案例教学法有助于学生深刻感受和理解知识培养其创新能力、实践能力和独立思考能力充分调动了学生学习的积极性同时也有助于老师提高教学水平做好教学相长此外还能够让学生了解所学知识的重点所在有针对性的学习同时也是为学生构建一个学习的框架案例教学还可以提高教师的解决问题的能力、发展其创新精神帮助教师理解教学中所出现的两难问题掌握对教学进行分析和反