2015年体育路中学微课视频制作培训讲稿.doc

2015年体育路中学微课视频制作培训讲稿 第一部分 理解微课程 一、微课程简介 微课是指利用3~6分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。（百度词条） 二、微课程的类型 A、从内容划分 1、精讲类 2、实验探究类 3、操作示范类 4、虚拟面批类 5、游戏学习类 B、从表现形式划分 1、纯PPT微课程 例：P6 语文《唱歌和歌唱》（陈敏）.WMV 2、录屏式微课程 例：P7 数学《微课程 视频 直线 射线 线段》_0.wmv 3、教师讲课型微课程 例：P8 数学《巧转线段长》.wmv 4、录像微课程 例：P9 体育《背越式跳高过杆动作讲解》.wmv 5、综合型的微课程 例：P10 语文《修改病句》.wmv 三、微课程的时长 因课而异、5~6分钟为佳 2013年6月一项面向我国中小学首届微课大赛参赛微课视频时长的数据分析，分析结果表明：3-7分钟为最佳时长，太长效果不好，太短则讲不清或视频编辑技术要求高。即87%以上的微课教学视频长度都小于10分钟。其中75%的视频时长在5-8分钟之间，小于3分钟的则不到6%，超过10分钟的不到13%。可以看出，中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟，5-8分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。 5~6分钟为A 3~4分钟、7~8分钟为B 3分钟以内、超过8分钟为C 四、微课程的结构： 1、片头 2、主体 3、片尾 主编：作者：制作：音乐：图片来源： 第二部分：微课程脚本制作 一、脚本的作用 是设计方案，脚本就像电影的剧本，好的脚本是一部好课程的基础。微课由脚本而来,而非文章而来。先定好骨架,骨架不合适可以修改，但把错位的骨架做成成品修改起来就麻烦了。 可以是详案也可以是简案。 纯PPT的微课程可以简化为每张幻灯片的文字稿。 录屏式微课程和教师讲解型微课程最好有详细的方案。 脚本编写可以不用转换成视频，就是WORD文本。 二、好脚本的特点 1、主题单一，一事一议，切入点小。 2、层次清晰，有条理性，有思考策略。 3、脚本设计要适合微课程的内容的特点：激趣（兴趣类的脚本），波折（故事类的脚本），悬念（微电影类的脚本），启发（故事类）（好的故事脚本兼具叙事性与简洁性，故事过程中减少主观性，多叙事性），实践（策略类），专业（学科类）。 4、操作性强，操作过程清晰，操作方法具体。 5、文字精炼，让任何人能看着脚本制作出来。 三、脚本设计需要注意的问题 1、标题 标题要新颖、简洁，开门见山。 标题忌假、大、空，求真、小、趣。 字数控制在3-6字之间，勿又长又臭的论文标题。 【举例】标题：学生能力五招；不如修改错误五招；背诵三招；默写六式等。 【举例】标题：打开课外阅读的大门 2、导入 导入时，开门见面，巧妙设疑，少一些描述性的语言，副词、形容词慎用，抓关键词！ 导入要有趣，具有一定的悬念，让人有一种想知道结果（或后续）的欲望，悬念可以让人保持持续的注意力。 【举例】导入：什么是阅读？不仅学习语法，更是培养语感； 【举例】导入：不仅学习作文，更是熏陶心灵；不仅学习知识，更是学会思考；新课程标准指出：加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。像这种导入和标题，不建议使用。 3、主体部分 内容要交互性强、情节波折，让观看的人具有比较持久的兴趣。 给观众期待，同时保持好奇心。 能够引发学生思考。 关注学生的普遍性和特殊性，找到突破口，寻找共性和特性。 描述要注意准确。现在理念和策略分不清，所以应该注意少些理念的东西。直接表述策略，策略的名字要具体。 策略和策略之间需要过渡的时候，可以在中间加上“明白了吗？”或者“接着看”等语言。 语言简洁、通俗易懂，可以适合各种观看人群。 四、脚本编写的一般流程 1、建议按照这样一个流程来： （1）题目 （2）导入 （3）过程 （4）梳理总结 （5）片尾 2、脚本设计模板 五、微课程脚本设计实例 A、校长管理培训（PPT） 【例】：《校长培训《猴子理论-上》脚本设计和视频 B、语文学科微课程脚本设计 1、【例】：《蒲公英要旅行》脚本设计和视频 2、【例】：《讲解比喻句》脚本设计 3、作文教学： 【例】：微课程“可爱的小金鱼” 作文教学存在许多的困惑，对于师生来说，作文教学都是一道难题。 促进学生的学习：主要是从素材积累，技巧提炼、作文指导和作文点评四个方面进行讲解。 微课程资源是学生作文素材来源的新路径，提炼出作文的技巧，供学生平时的学习与参考，相当于一个看得见，听得见的作文小帮手； 指导类的作文微课程，为学生提供习作学习的新路径，更侧重的嵌入到学习之中，而非以微课程代替老师的