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把握幸福的开关 班主任之友I栏目邮箱:xxdyshillan@126.com 把鬟章撬的秀羡 ….一...…一 曾有一段时间,身为班主任的我深感烦躁,学 生报告不断,班级波澜频现,我整天就像一只陀 螺,被搞得焦头烂额.直到听到这样一首歌:”纯 真的双眼已被世俗掩埋,眼里的纯洁已蒙上了尘 埃,长大了的我们,懂得了更多的是无奈,快乐的 心情已很少再来.岁月似流水一去不再回来,好怀 念童年那个天真的小孩,一个玩具就能乐得开怀, 受了委屈,流下眼泪就云散雾开,忙碌的人们忽略 了平凡的精彩……我这才惊觉,是世俗的我们在 埋葬学生和自己的幸福!于是,我开始反思,开始 追寻幸福—— (I)生日,传遵一片真情 儿童节,是孩子们翘首以待的节日.学校安排 上午联欢,下午放假半天.怎样让联欢不只是表面 的热闹,而能给孩子留下难忘的记忆呢?我一直在 思考对了,我何不利用这个美好的节日给孩子们 过一个集体生日?于是,我订做了五只蛋糕. “六一早上,当蛋糕师将五盒蛋糕送进教室 时,全班一片惊呼!我将蛋糕放到了每一组桌子的 中央,孩子们个个开怀至极,迫不及待地打开盒 盖,奶油做的鲜艳的花朵犹如孩子们的张张笑脸, “生日快乐”四个红色的大字传递着诚挚的祝福. 在孩子们叽叽喳喳,七手八脚地插上蜡烛并点 燃后,我说:”同学们,从你们呱呱坠地至今,你 最想感谢的人是谁?望着这摇曳的烛光,你的眼前 一 定会浮现出他(她)的身影.”稍后,我又引导他 们:”此时此刻,透过这闪烁的烛光,你是不是看 到了二十年后的自己?”无需我启发,同学们都闭 32-I.步fj’言2007年第4期 上了双眼,沉醉在对美好未来的退想之中.我相 信,美好的理想在他们心中会越来越清晰. 苏霍姆林斯基说:”只有当感情的血液在知识 这个活的机体中欢腾流动的时候,知识才能触及人 精神面貌世界.”蛋糕是有价的,但它在活动中 营造和传递的那份真情却是无价的,是永恒的. ,i警蠢,保卫一段童年 我深知,活泼,好动,爱玩,是孩子的天性, 尤其是男孩子,不跑跑跳跳,不打打闹闹,能称得 上”小子”吗?可是如今,学校里多是高楼,一下 课,几百名学生分享一条不算宽敞的走道,再加上 有不少拐角,由此也就潜伏着不少安全隐患.于 是,我规定:”课问,不许奔跑追逐,只能在本班 活动区内做做小游戏,以休息为主.”可是,总有 那么一部分学生好像有使不完的劲,总是一出门拔 脚就跑.于是,我常常虎视眈眈地盯着学生,发现 违反规定的,就立即喝令停止.有时,我还会请几 个小小监督员,让他们报上课间”黑名单”,进行 “杀鸡做猴”的处理.就这样,学生在课间”文 明”了许多,我也暗自庆幸安全工作做得好. 可当我再留心观察学生的课间活动时,心不由 往下沉:只见一部分学生呆在教室里,或静静地坐 着,一言不发;或漫不经心地翻几页书;或在教室 的过道里踱步.一部分学生站在走廊上,或几个人 聚在一起嘀咕着什么,或倚在栏杆上懒散地望着什 么……但他们的眉宇间都有着惊人的相似:没有了 那份自由与活跃.我不禁想起了自己的童年:课间 无拘无束地做着各种游戏,有时,还会兴致勃勃地 玩丢沙包,点灯(一种捉人的游戏)等激烈的活 动……每节课都是踩着上课铃声,既有些依依不 舍,又精神饱满地走进课堂.而我的学生呢?表情 如此麻木,上课又谈何激情?我这才警醒:为了安 全,我束缚着他们,剥夺了他们课间的尽兴与快 乐,让童心和童趣在”规矩”中”冬眠”.我断然 决定:保卫童年,义不容辞,我要做一名课间守护 者,让孩子尽享童年无拘无束的快乐. fij沟通.打开一扇心窗 外出参加活动回来,听科任老师说这几天班上 午间纪律不佳,心中甚是恼火.展会时,我便让值 日生报上不守纪律的学生名单,并宣布:”既然看 书不能静心,那就请他们每天抄一页书吧.”同学 们都愣住了.是啊,我和他们相处三年了,什么时 候这样处罚过?他们都紧张地望着我,但我仍怒气 未消.为了让他们心服口服,我又问:”你们觉得 老师这样惩罚应该吗?”“应该,不然就记不住这 个教训.”当我问到小高(一名被罚男生),他站 起来,红着眼睛说:”我认为太严厉了,因为这样 伤了我的心.”我的心一怔,接着问小李,他说: “我也认为太严厉了,因为我们已经知道错了.” 他的声音已经有些哽咽了. 同学们都紧盯着我,不知我此时会有什么反 应.我渐渐冷静下来,对同学们说:”同学们,我 欣赏这两位同学的勇气,敢于说出自己的真实想 法.是啊,这样的处罚是严厉的,但你们知道吗? 老师也有一颗心,一颗有血有肉的心,你们的一些 言行也让老师伤心了.” 教室里鸦雀无声,大家屏息凝神,那些不守 纪律的学生都惭愧地低下了头,我静静地注视着他 们.好一会儿,我情真意切地对他们说:”同学 们,此刻你们心中一定很不平静.我也一样,我在 为刚才的严厉而自责.每天抄一页,少