搬掉讲台也精彩⊙.doc

搬 掉 讲 台 也 精 彩 ——新课改背景下美术课的几点心得 株洲市攸县二中 刘丽 摘要： 从去年下半年开始，我校掀起了课改之风，课改理念具有“颠覆性”的变化：搬掉讲台，教师退居二线，将课堂还给学生。提倡学生动、说、讲，教师是组织者、引导者、合作者，学生才是真正学习的主人。教室里的课桌摆放不再是“秧田式”而是6个“方块状”。上课的流程是：“自主学习——合作探究——交流展示——巩固测评” 关键词：自主学习 合作探究 交流展示 巩固测评” 从学校一毕业我就一直从事中学美术教学工作，凭着三尺讲台，一支粉笔和一张“三寸不烂之舌”风风雨雨走过了十余年。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。到现在也算是桃李“飘香”了。心境执着而平静。但是，从去年下半年开始，我校掀起了课改之风，课改理念具有“颠覆性”的变化：搬掉讲台，教师退居二线，将课堂还给学生。提倡学生动、说、讲，教师是组织者、引导者、合作者，学生才是真正学习的主人。教室里的课桌摆放不再是“秧田式”而是6个“方块状”。上课的流程是：“自主学习——合作探究——交流展示——巩固测评”……这种教学模式被推出之后，刚开始我真的是有点担心：学生真能兵教兵，兵带兵，成为课堂上的主人吗？在随后的课堂实践中，我发现担心是多余的，这种课堂模式让我们的思路更清晰，课堂更活跃，学生更精彩！ 以下是我上美术课之后的几点心得： 学生的审美能力，欣赏能力得到了培养 我们的学生将来未必都是美术家，但每个人都必须具备审美的意识和能力。培养他们的审美意识比单纯的技能技巧训练更有意义。如果过分注重于美术专业基础知识和技能，从而忽略了审美能力的培养，就难以激发学生的学习兴趣，更谈不上素质教育。在许多人的理解中美术就是画画，音乐就是唱歌。其实不然，美术包括的范围很广泛：欣赏、绘画、手工制作、设计。美术学科并不是孤立的，它同各个学科都有一定的联系。在八年级课本中有一节欣赏课。让学生欣赏中外画家的优秀艺术作品。欣赏美术作品可以培养学生的审美能力，提高审美水平。上在这节课时，我参与的较少，让学生充分准备、人人参与。我把课本中的12幅作品分到6个小组中，每个小组分到2幅作品。然后由每个小组中的成员合作讨论、研究。经过全体成员的讨论后给全班学生讲解每幅作品的内容、作者及其风格流派等。可以用不同的方式，如谈自己的一些感想体会、也可以用一首诗、一首歌曲、一段自己的感情等多种艺术形式来表现。于是每个小组都热烈的讨论、找有关的资料。在欣赏莫奈的《日出-印象》这幅油画时，同学们大胆的发挥自己的想象说出了作品是表现太阳升起时光辉灿烂的一瞬间，水面流光溢彩显得生机勃勃，透过淡紫色的晨雾，港口和船只若隐若现，具有一种含蓄的抒情气息。在欣赏德加的《芭蕾舞预演》这幅作品时，有个小组的女同学是音乐特长生，她激动的就跳起了芭蕾舞的一些基本动作，她的表演一下就把同学们带入到排练芭蕾舞剧的氛围中，从而达到了比较理想的效果。 学生创新能力、实践能力得到了培养 美术教学是一种艺术创造活动，又是一种艺术实践活动，对培养学生的创新精神和实践能力具有一定的促进作用。所以，美术教师应着力激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。首先，教师要有创新精神，同时又要激发学生的创新精神。可以通过多种手段引起学生的学习兴趣，如：观赏图片、动手制作、亲自实践等。如：在学习产品的设计一课时，如果干巴巴的学习理论，学生是没有兴趣的，更谈不上有所创新，我改变了课堂思路，让每一们学生都做一次设计师，设计一款自己非常喜欢的产品：书包、铅笔盒、水杯、钢笔等生活中常见的物品。虽然学生画画的技术还有待于提高，但是所绘画出的产品却是与众不同的，在款式上、颜色上、功能上都很有创意。 要让学生积极思考、自主学习、发现问题、解决问题，又要让学生大胆想象，敢于标新立异，具有独创性。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一节，推动着知识的进步，是知识的源泉”。有了创新性想象的参与，就有借助过去的经验形成创造的新形象，还要发挥学生灵感与直觉的作用。美术教育的创新，就应该追求一种自由、和谐、情景交流、自主创新的氛围。 新课改调动了学生学习的积极性 不管是欣赏课还是实践课，为了打破传统教学模式，适应新课改的要求，结合我们的自主教学模式，我都大胆创新的多种多样的形式调动学生的积极性。在上七年级上册《梅竹精神》一课时，我选择了几幅有代表性的作品，把任务分到六个小组中预习，每个小组重点探讨一幅作品。在展示环节中，让每个小组轮流给全班同学分析、讲解作品的内涵。在展示的同时，每一个小组都有自己的特色。有的小组以讲故事的形式分析作品，有的小组说出自己欣赏后的感悟。在展示齐白石《红梅》这幅作品里，学生这样说道：“白石老人画的这幅红梅，颜色艳丽，用笔粗放