思想政治理论课教师兼任政治辅导员必要性之思考.doc

思想政治理论课教师兼任政治辅导员必要性之思考 　　思想政治理论课教育教学和日常思想政治教育是大学生思想政治教育的两个重要方面。高校思想政治理论课教师主要承担着思想政治理论课的教育教学任务，政治辅导员则主要负责大学生的日常思想政治教育工作。教学实践中，思想政治理论课教师往往更多的关注自身的专业研究和课堂教学，对学校整体的思想政治教育工作则缺乏全面的了解和必要的参与，进而影响到思想政治理论课的教学针对性与实效性，也在一定程度上制约了大学生日常思想政治工作的深入开展。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出：“思想政治理论课教学与学生思想政治教育要互相配合、互相促进。高等学校专任思想政治理论课教师要通过兼任班主任、辅导员等工作，承担思想政治教育工作任务[1]。”思想政治理论课教师兼任政治辅导员对于提高思想政治理论课的教学实效性，加强高校辅导员队伍建设，完善大学生思想政治教育工作具有切实的必要性。 　　一、制约高校思想政治理论课教学实效性的现实问题 　　1、课堂理论讲授与大学生实际生活和实践活动相脱节 　　理论讲授与实践活动相脱节是高校思想政治理论课长期以来存在的一个“痼疾”。思想政治理论课的课堂理论讲授因为不能够很好地与大学生的思想实际、生活实际进行结合，以及多数大学生对于思想政治理论课的应试教育学习方式使得经典理论难以直接指导和切实影响学生的实践活动，从而成为制约高校思想政治理论课教学实效性的“瓶颈”。 　　客观上讲，自中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和教育部《〈中共中央宣传部关于进一步加强和改进高等学校思想政治课的意见〉实施方案》等文件实施以来，各高校大力加强师资队伍建设，努力改进教学方式和方法 　　2、师生之间的互动交流相对欠缺，情感关系疏远 　　思想政治理论课教师主要承担着思想政治理论课的教育教学工作，受制于各种主客观因素的影响，他们在日常工作中关注更多的仍然是自身的专业研究和课堂教学，对大学生的校园生活与实践活动缺乏必要的参与，对大学生的思想实际、思想动态变化往往缺乏全面深入的了解，从而导致其教学针对性不强。同时，由于教学时空的有限性、班级规模的庞大、教师教育理念的错位等主客观因素的影响和制约，教师普遍重视理论讲解和知识传授，忽视教学双方的互动和师生关系的和谐。总体来说，重教有余，重学不足；重简单灌输，轻双向交流。另外，在目前高校思想政治理论课教学实践中 　　大学生思想政治教育工作是一项需要高校各级行政机构、职能部门和各个教学单位全员参与、齐抓共管、统筹安排、协调联动的系统工程，是高校全体教职员工的政治任务和神圣职责。它离不开各级行政机构、职能部门与教学单位全体教师的积极参与和协调联动，尤其是离不开思想政治理论课教学部门与教学院系之间的相互理解和通力合作。教学院系学生工作的深入开展离不开思想政治理论课的政策解读和理论支持；思想政治理论课教学效果的改善同样也离不开教学院系学生工作的积极配合与实践验证。然而，在当前的多数高校中，由于各自所承担的教学任务和工作职责大相径庭，思想政治理论课教育教学和日常思想政治教育工作之间缺乏较为深入的统筹协调，再加上一些教学院系对思想政治理论课教学存在着一定的固有偏见，从而导致思想政治理论课教学部门与教学院系之间的合作交流普遍存在较为严重的缺失现象，进而影响到全校大学生思想政治教育工作成效进一步巩固和更为深入的开展进行。 　　4、教师与辅导员之间缺少应有的理解和必要的双向互动 　　中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》强调指出，“专任思想政治工作干部和辅导员有条件的可承担一定的思想政治理论课教学任务[1]”。目前多数高校积极落实文件精神，同时也依据本校思想政治理论课教师师资队伍和教学院系辅导员队伍的实际情况，认真筛选出一批具有较高政治觉悟和良好思想品德，能够热爱教育事业，且具备扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力的优秀辅导员，作为兼职教师充实到思想政治理论课教师队伍之中，较好地解决了学校思想政治理论课教师队伍整体素质有待提高、数量不足等现实问题。但是，由于各个高校对思想政治理论课教学部门和政治辅导员队伍的组织领导机制各不相同，以及两者之间在岗位职责、工作重心和政策待遇上的实际差别，使得专兼职教师队伍并没有能够很好的融合在一起，甚至在具体工作中彼此之间存在误解，缺乏应有的理解和必要的合作。 　　二、思想政治理论课教师兼任政治辅导员的现实必要性 　　1、能够进一步加强和深化教学过程中理论与实践的相结合 　　思想政治理论课教师兼任政治辅导员之后，一方面能够增进对大学生思想动态变化的即时了解，及时利用相关理论来指导和帮助他们解决现实问题和思想困惑，使青年大学生切实认识到