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幼儿歌曲弹唱 2011-8-16 课程的性质、地位及任务 《幼儿歌曲弹唱》是学前教育专业音乐课程教学中的核心内容。幼 儿歌曲的弹唱是学前教育专业学生必备的专业素质之一，更是一名幼 儿教师必须掌握的重要技能，因此，学好幼儿歌曲弹唱是学前教育专 业的必修课程。 歌曲弹唱，从一般意义上讲，是“弹”和“唱”二者间的有机结合。从 另一个角度来说，它是将声乐技巧、钢琴技能、键盘和声和作曲理论 的综合运用。弹唱的特点是二者同步协作且富有不定期的即兴创编， 是建立在已经掌握的一定基础乐理（包括和声知识）、钢琴、声乐水 平的基础上，以培养边弹边唱（或为他人伴奏），即兴弹奏演唱儿歌 的技能技巧为目标的，适应于幼儿园教育实际需求的专业技能学科。 “幼儿歌曲弹唱”是学前教育专业音乐技能学科的中心，也是作为一名 合格的专业幼儿教师最重要的技能技巧之一。 课程教学的目的与要求 1、掌握幼儿歌曲伴奏编配的能力； 2、掌握幼儿歌曲自弹自唱的能力； 3、培养为他人伴奏的能力； 4、培养对歌曲具有创造性演唱功能。 课 程 重 难 点 （一）重点： 1、伴奏编配能力； 2、自弹自唱能力。 （二）难点： 1、“弹”与“唱”互相协调配合能力； 2、具有艺术感染力的弹唱； 3、幼儿歌曲创编演唱能力。 课程内容与教学主要从三大模块进行： 第一模块：幼儿歌曲弹唱中的伴奏技巧— —“弹” 第二模块：幼儿歌曲弹唱中的演唱训练— —“唱” 第三模块：幼儿歌曲弹唱的综合实践训练 第一模块：幼儿歌曲弹唱中的伴奏 技巧——“弹” （一）分析并准确确定幼儿歌曲类型 歌曲是歌词与旋律相结合的完美统一体因此对歌曲体裁风格、内容形 象的分析包含对歌词与旋律两个方面的分析。歌词是音乐内容最直接 的表达它的含义、表达方式与旋律的调性与调式、速度与节拍、旋律 线与节奏息息相关而旋律又是歌曲作品的核心因此要在对歌词理解 的基础上对旋律的风格特点、进行方式、节奏特性有一定的认识才 能形成对伴奏的粗略构思和伴奏音型的初步设计。 对歌曲体裁、形 式、曲式、内容的分析，也是恰当选择和声、伴奏音型的根据。就和 声而言，调性是否明确，半终止、终止是否确定，和弦结构、和声效 果、风格是否和歌曲内容相统一，都是通过对歌曲的分析来确定的。 幼儿歌曲的旋律简单、律动性强，往往在确定歌曲类型时容易出问 题。幼儿歌曲几乎涵盖了我们所常见的各种歌曲体裁类型，我们可以 明确地将幼儿歌曲分为三类： 歌曲类型 1、具有轻快活泼的歌舞性音乐形象特征的，为活 泼类型。这种类型的歌曲活泼、可爱、有弹性。 例如《我和星星打电话》、《哇哈哈》、《拍手 舞》等。歌曲节奏明快，律动感较强。 2、具有优美清纯的抒情音乐风格特征的，为抒情 类型。此类歌曲轻柔、亲切自然。例如《小燕 子》、《白云飘》、《雪花飞》等。 3、具有朝气蓬勃的进行性音乐形象的，为进行曲 类型。这种类型歌曲的表现特点是坚定有力、音 调坚实、节拍规整。例如《小号手之歌》等。一 般说来，幼儿歌曲中的进行曲类型是较少的。（二）根据对歌曲的理解及和声原则选配 合适和弦 和声是伴奏中重要组成部分，和声的水平 直接关系到伴奏的音响效果和表现力。在 教学中我们为幼儿歌曲编配伴奏时，多采 用的是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦（这三个和弦也 称正三和弦或大三和弦）。幼儿歌曲旋律 简单，处理好前奏、间奏、和尾声，运用 这三个正三和弦就可以把歌曲弹得很好。 例如：《闪烁的小星》 闪烁的小星1C 2/41 15 56 65 -4 43 32 21 - 5 5 4 4Ⅰ Ⅳ Ⅰ Ⅳ Ⅰ Ⅴ Ⅰ Ⅳ3 3 2 -5 54 43 32 -1 15 5 6 6 5 -Ⅰ Ⅴ Ⅰ Ⅳ Ⅰ Ⅴ Ⅰ Ⅳ Ⅰ4 4 3 3 2 2 1 - ‖Ⅳ Ⅰ Ⅴ Ⅰ 注意的问题 和弦是服务于音乐的工具，所以为了取得 更好的效果，我们还可以用正三和弦以外 的副三和弦等，使歌曲伴奏更富有生气。 相反我们不能为了花哨而乱用和弦，必须 遵循和声原则来选配合适和弦，已达到我 们伴奏的效果，充分展现出歌曲所表达的 思想感情。（三）、熟悉并创造性地选择设计幼儿 歌曲的伴奏音型幼儿歌曲常用的伴奏音型有： 1、柱式和弦伴奏音型。柱式和弦伴奏音型是指各和弦音 在同一个节奏上奏出的和弦音型。音响浑厚而丰满，适合 于进行曲或气魄较大的歌曲。例如《小号手之歌》 2、半分解和弦音型伴奏。这种伴奏形式是将某一和弦部 分分解开来弹奏。这种和弦富有丰富的节奏变化。在各种 体裁的歌中都能配用 3、全分解和弦音型伴奏。这种伴奏形式是将和弦中的各 个音分解开来弹奏。常用于表达连贯、抒情、优美的情绪 和意境。 例如《小燕子》、《闪烁的小星》等。 4、不带旋律的伴奏。这种伴奏形式一般是作节奏上的烘 托，陪衬，使人声演唱的旋律更为突出。 歌曲伴奏类型 在歌曲伴奏中，一般可分为“带旋律伴奏