播撒爱的情感——我教特殊生.doc

播撒爱的情感——我教特殊生 内容摘要：随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，家庭结构的变化，给当今的孩子们的发展造成了很大的影响。这些行为若不引导得当，不仅会影响他们的学习生活，也会给其他的同学造成影响，给老师工作带来很大的麻烦。作为朝夕相处的班主任，不应把这些原因的形成归罪于孩子，而应了解这些特殊情况形成的原因，从而去理解、同情他们，给他们更多的特殊的关爱。 关键词：宽容；特殊的关爱 达尔文曾说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”学生们来自各个不同的家庭，个人爱好，特点也就各不相同，其中一部分特殊的最令人烦恼。们任性、专横，他们的学习态度、习惯极差，为人处事不佳，甚至于影响了班级学习氛围。如果这时班主任用同一个要求，同一种模式去塑造学生的话，那结果将不近人意。几年的班主任工作中，我也尝到了“特别”学生的“苦”和“甜”。但我更坚信：把特别的爱给那些特别的孩子们，去帮助他们在一条充满阳光的途中找寻到美好，那将其乐无穷。为此我摸索着，回顾着，反思着。 在我所接的班中就有淘气的学生，学习特别吃力的学生，单亲家庭的学生，思想、做法很“各色”的学生，有点个性、“另类”的学生等等。在与他们交流和相处中我深深地认识到，这些特殊情况的形成都是有原因的，而这些原因的形成不应该归罪于孩子。不难发现，这部分孩子在人际交往中与学习过程中几乎都存在比较严重的问题或困难。那么，作为和他们朝夕相处的班主任，更应理解、同情他们，给他们更多的特殊的关爱。为此我在教学工作中特别注意做到以下几点： 一、投入真挚的感情，爱如慈母。 一个老师，对待学生如有对待自己子女一样神圣的情感，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，使师生关系在平凡之中得到升华。在刚接纳新生之后，我就尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，使学生对我自然就多了份亲近感，少一份陌生感，让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖。对于单亲家庭的学生，我更是关心他们的生活，给他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的习惯。记的在开学伊始，班里有个男生默默无语，上课没心思，无精打采，而且经常迟到。后来我一了解，原来他父母刚离婚，所以他对一切都失去了兴趣。为此我课余常找他谈心，课后给他送去了水果，并买给了他学习用品，同时，我也叮嘱班级里的同学多给关注。渐渐地，他变了，活泼了，也能见到他脸上的甜甜的微笑了，学习也取得明显地进步。 二、给予赏识和激励，以拭往日的不足 由于学生千差万别，不同的学生有不同的爱好，性格，特别有部分学生学习态度，行为习惯，同学关系的处理都极差,那该选择什么方式去改变他们？德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我在工作中，不是大声斥责他们，而是唤醒他们，用诚挚的话语去激励他们改正缺点。实践中，除了用情感性原则去爱护、关怀、他们外，我更主要的是激发他的上进心。去赞扬和鼓励他们。他若篮球打得好，我就说：“你很聪明，不是谁都能打得好，它需要灵活性、敏捷性、持久性。你知道吗？ 这是一种特殊的才能。”她若是文艺突出,我会说：“你具备了这么好的嗓音，歌唱的这么甜，舞跳的这么棒, 真令人羡慕啊! ”他若在运动场上取得了1500米跑步的冠军,我会说：“你是我们班级的得骄傲,你的精神值得我们大家学习,若你在学习上也有这种劲头的话,你将会更棒”---我的诚恳的认同和慷慨的赞美就像缩小镜一样，使他的缺点逐渐萎缩、消逝，而他的能力在激励下绽开了美丽的花朵。 三、宽容他们,原谅他们的过错 尊重学生的人格是教育的前提，在教育教学中教师要尊重学生，理解和宽容学生。因为尊重学生的人格是教育的前提，尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。对于优秀的学生，教师会认为该学生是一个有价值的人，一个值得尊重的人。但对待一个“差生”，每个教师却未必都能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“差生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。” 作为班主任，我做好了学生会犯错的思想准备，我一直都持这样一个观点：如果学生不犯错，那还需要老师干什么？老师的责任不就是荀子所谓的“传道受业解惑”么？所以要包容学生，包容他的缺点和不足。 比如迟到、早退、上课睡觉、自习课说话等等。当学生出现这些毛病的时候，我们应该怎么面对呢？我总是去教育他