四川大学生思想政治教育研究中心《课题论证》活页机电胡娅.docVIP

四川省大学生思想政治教育研究中心《课题论证》活页(机电胡娅) PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： PAGE PAGE 1 项目登记号 项目序号 四川省大学生思想政治教育研究中心评审意见表 评价 指标 权重 指标说明 专 家 评 分 选题 3 主要考察选题的学术价值或应用价值，对国内外研究状况的总体把握程度。 10分 9分 8分 7分 6分 5分 4分 3分 论证 5 主要考察研究内容、基本观点、研究思路、研究方法、创新之处。 10分 9分 8分 7分 6分 5分 4分 3分 研究基础 2 主要考察课题负责人的前期相关研究成果和主要参考文献。 10分 9分 8分 7分 6分 5分 4分 3分 综合 评价 是否建议入围 A.建议入围 备注 评审专家（签章）： 说明：1.本表由评审专家填写，申请人不得填写。项目登记号和项目序号不填。 2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈，不能漏画，也不能多画，权重仅供参考；如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A上画圈，不建议入围的不做标记。“备注”栏可简要填写需要说明的其他事项或不填写。本表须评审专家本人签字或盖章有效。 四川省大学生思想政治教育研究中心《课题论证》活页 课题名称： 一、本课题国内外研究现状评述，选题的价值和意义 （一）国内外研究现状评述 1、研究现状 翻阅近10年的文献，大学生“学前教育”这一概念第一次提出是在2008年8月的《论坛?教育研究》中傅湘华的文章《大学生“学前教育”初探》第一次提出，她对大学生“学前教育”的定义如下：大学生“学前教育”，指大学新生在进入正式的大学生活、接受大学教育以前的那一段时间的训练,包括大学新生适应教育、军训等一系列的内容。该概念与本文要研究的大学生入学前的思想政治教育有一定偏差。 随后，在2010年6月，《湘湖》下半月刊，长沙理工大学的刘红琴《当代大学生“学前教育”之初探》一文，再次对大学生“学前教育”进行研究。在文章中，她对大学生学前教育进行定义，并对开展大学生“学前教育”的必要性、教育内容和教育方式进行了研究。她指出，大学生的“学前教育”是指高考之后至入学前的这一阶段的教育，也就是大学新生在进入正式的大学生活、接受大学教育以前的那一段时间的教育。该文章提出了概念和问题，但并没有深入地进行阐释和分析，也没有从理论和实践上去总结出一套行之有效的方法途径。 目前，能查阅到的关于大学生入学前思想政治教育的文献就以上两篇。 2、存在问题 可以说，关于大学生入学前思想政治教育的研究现在还处于空白区域，还有很多值得我们去思考和挖掘的地方。 从以上两位学者对有关“大学生学前教育”概念的定义和对问题的解释并不全面和透彻，只是在其文章中简单提及并未做深入的阐述和分析，也没有从理论和实践上去总结出一套行之有效的方法途径。有些观点则与本课题要研究的大学生入学前的思想政治教育有一定偏差。 （二）选题的价值和意义 我们都知道，高校的思想政治教育活动主要集中在入学后四年的学习生涯中，由此培养出学生正确的人生观和价值观。高校思想政治教育活动因其主客体的特殊性，使思想政治教育环境对高校思想政治教育的影响与制约别具特点，尤其网络全球化的大时代下，思想政治教育活动也随着这样的背景不断变化。然而随着网络的飞速发展，网络思想政治教育应运而生。网络的不定性让高校的思想政治教育活动开始不拘泥于停留在课堂，而是充分利用网络这个大环境进行网络思想政治教育活动。但是，网络环境的时间和空间的多变性，对网络思想政治教育活动造成了很大的挑战。在学校时，教师可以有效的把握学生的思想动态，但是没有学校的管辖时，网络环境的复杂则会给学生造成很大的影响。 因此，在整个思想政治教育体系中或是网络思想政治教育体系中，有一个空白点则是大部分高校忽略掉的——大学生在入学前，也就是后高中时代的三个月左右，由于面临教育空隙，并且受高考后心态及行为的影响，加之这一时期家庭、高中、大学、学生之间的关联度降低，使得这一时期的思想政治教育面临困境，给大学生入学后的思想政治教育带来困难。 后高中时代的关键性三个月的思想政治教育和正确的行为引导，也是为了大学生在入学后进行系统和思想政治教育打下一个良好的基础。倘若在这一时期能够充分利用各种资源，例如网络，提前对入学前的大学生进行思想政治教育，让大学生在入学前有个基础的大学观，入学前做好过渡期的相关准备，必然会给入学后的工作带来便利，也会缩短