徐李小学教育督导汇报材料.doc

深化管理 全面提高教育教学质量 徐李小学2008年教育督导汇报材料 一、基本情况： 我校现有在校学生1136人，十八个教学班，在岗教师46人，其中代课教师26人，学校坚持以人为本的基本理念，坚持全方位服务，注重学校文化建设，不断深化德育管理，全面提高教育教学质量，力争办人民满意的教育。 二、德育为首，注重学校文化建设，着眼管理育人 校园文化氛围是一个学校德育环境综合体现，它是学校生命力展示，对师生教育起着潜移默化的作用。 1、宣传教育，提高认识。我们利用每周一升旗时间举行国旗下讲话德育活动，在开学初就形成了活动序列，然后安排学校相关领导轮流主讲，分时令、有主题（包括民族的传统节日、国家的重要纪念日），结合学生实际进行革命传统教育和爱国主义教育；利用红领巾广播站对学生日常生活中涌现的好人好事及时进行表扬，对班级学生中存在问题及时曝光；通过办橱窗、宣传专栏、黑板报等展示学校教师风采，激励先进更奋进，鞭策后进赶先进，通过班级每月两次黑板报，培养学生积极进取精神，体验劳动成就感，开阔学生视野，真正让“每一面墙壁都说话，每一个角落都育人。” 2、实践体验，感悟真知。我们坚信实践出真知的道理，把德育教学同实践基地紧密结合，每学期都组织学生参观刘赤生陈列室，观看爱国教育片，学生能深有感触地写观后誓言：要珍惜今天幸福，拥抱明天，共创祖国美好未来。以活动为载体，让学生懂得了“谁言寸草心，报得三春晖”；懂得了要用智慧，行动回报社会、回报学校。学期初，我们组织了教师整理花坛，但谁也不言报酬，回报每位教师的是汗水混杂泥土的芳香，回报学校的是校园更加净化、绿化、美化。 3、抓住主体，突显两翼，三者结合共育新人。 为进一步增强学校德育工作的实效，我校继续完善“一体两翼三结合”（以学校教育为主体，以家庭教育和社会教育为两翼，学校、家庭、社会三者紧密结合）的家校德育教育体系，形成“抓住主体，突显两翼，三者结合共育新人”的德育特色。深化学校德育教育管理网络，校委会为学校德育管理决策层，制定学校德育管理实施方案、德育教育序列等，以德育副校长主抓；政教处、班主任为德育教育执行层，负责学生德育教育；学生文明监督员参与学校德育管理的德育教育网络。 4、扎实抓好主题教育，强化德育管理。我们采用活动序列化来落实。(1)拟定“孝、雅、诚、勤”校风活动细则。（2）班级组织学习。（3）进行知识竞赛。（4）班级推荐先进学生名单。（5）学校考核录用。（6）典型事迹宣传报道。整个过程我们遵循“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的人本教育观念，立足学生的现实成长，立足学生的未来发展，给每个班、每个学生提供了一个自我展示的平台，越来越多的学生和班级在这个平台上演出越来越多的剧目；与此同时，学校充分发挥少先队的作用，让全校师生全员参与，全程监管。我们成立了学校文明监督员组织，佩带绶带，做到值日地点、时间、职责、记载四落实，牢牢把握校园文化是学校精神文化灵魂这个永恒的风景，通过橱窗展示教师成果，让学生感受我校也有名师，让学生分享荣誉就在身边，名师随处可见；通过班级黑板报，培养学生积极进取精神，体验成就感，开阔学生视野；通过开办红领巾广播站，让学生超越自我，培养能力；通过十七大学习专栏，让学生感受祖国新变化，新成就，懂得建设祖国宏伟蓝图，更需要人才辈出；通过“读书沙龙”，让学生读好书，知荣辱，争做博学少年。学校发挥这一系列载体育人功能，让学生真正明白：在家里要做好儿童，在学校要做好学生，在社会要做好少年的道理。 5、关注留守学生，实施“双卡双带”。近年来，随着改革开放的不断深入和经济建设的迅猛发展，越来越多的农村富余劳力向非农业和城镇转移，但留给学校新的教育挑战，越来越多的弱势群体——留守学生的教育迫在眉睫。我校的留守学生就有近600人，针对家庭教育观念陈旧，家庭教育知识匮乏，家庭教育氛围缺失这一现状，我们实施“双卡双带”。“双卡”是建学生基本情况信息卡，反映学生学习、生活、思想品德等全方位信息；建家庭联系卡，与学生监护人及时沟通校内，家庭信息，共商教育对策。“双带”是一名教师带三至五名留守学生，负责学生学习辅导，思想品德教育，一名优秀学生带一名留守学生，主要是互相辅导学业，互相监督行为习惯。学校还根据留守学生建管理台帐，微机管理平台，抓好“爱心接力”，一个年级接一个年级，不断传递下去，形成了以留守学生为中心的关爱网络，时时关注他们成长。 三、强化细节管理，提高教育质量 （一）、加强校本培训，提高教师整体素质。 1、重视理论学习。随着课程改革的不断深入开展，特别是新课标、新教材实施以来，我们深感现有的师资水平和教师的教育观念难以适应新形势的需要，我们根据学校实际情况制定了培训计划，采取了定时间、定人员、定内容的方法，组织教师认真学习“新课标”、“新教材”等，有关课改方面的资料，每位教