悬挂的上衣-描绘民族服饰.doc

悬挂的上衣----描绘民族服饰 一、教学目标 知识与技能：学会发现赋予立体物上的不同形状特点的面，掌握描绘对象的本领，了解写生服饰的基本步骤。 过程与方法：通过欣赏名师速写作品、观察衣服的形、分析衣服的样式，运用恰当的面和线来写生衣服。 情感态度与价值观：观看我国民族服饰的过程中、陶冶情操、提高艺术修养，对中国少数民族的服饰有所认识，提升爱国情怀，绘画服饰的同时对绘画产生兴趣，产生描绘立体感的欲望。 二、教学重点与难点 教学重点：发现衣片上不同形状特点的面和线的变化 教学难点：用多变的线条表现衣服的面 三、教学具准备 铅画纸、铅笔 四、教学过程 图片导入，揭示课题。 出示中国民族服饰... ... 服饰与文化 A.蒙古族：蒙古袍 傣族：窄袖短衣和筒裙（云南省） 藏族：吊袖藏袍（西藏） 白族：衣物以白色为贵，再配以色彩对比明的披挂（云南大理）... ... B.学生得出结论：每个民族的服饰，形态不一。 C.揭示了课题：描绘民族服饰 （二）欣赏作品，感受魅力。 提问 这边有许多陈丹青的西藏速写作品。 “这几张作品同学们觉得有什么特点呢？” “另外这几张作品白族人服饰速写相比之下又有什么区别呢？” 2.展示特写大图 学生发言得出结论：藏族人身上的衣服块面感强烈，款式明显，很有立体感，厚实、淳朴、很粗犷。白族人衣服轻盈，线条细腻，花纹多样。 两种服饰都是用不同粗细和疏密的线画出了衣服的褶皱和花纹。 3.教师总结：衣服画的时候要注重其块面感和形状特点来体现其款式，还要学会运用线条的变化来表现衣服上的面料肌理和图案花纹以及结构的内外轮廓线。 面的概念，观察衣服 复习点线面图片以及概念 面是点线的集合体，它有大小、形状之分。 2.服装结构 “同学们，衣服上的面要怎么分呢？” 出示一件普通衣服照片，“同学们衣服是由那些部分组成的呢” 学生衣服的前片、后片、袖子、领子... ... 出示衣服相应的版式分解图 教会学生学会发现赋予立体物上的不同形状特点的面 作画方法 示范讲解“老师今天也准备了很多少数民族服饰的照片供大家写生，这边大家先看老师的示范。” 1.画大块的衣片（感受衣服的整体美感。观察大块衣片的形状特点，可以发现形状的多变性。找到衣服转折呈立体状的特点，就能产生立体感） 2.描绘衣服结构和衣服褶皱（用多变的线条表现，线条运用很重要线决定形状、形体和结构的内外轮廓，挺拔坚韧的皱褶或熨烫线，断断续续的缝纫线，虚虚实实的面料肌理和图案花纹线，注意用线的疏密，长短，曲直...） （五）欣赏学生作品 （六）学生创作 作业要求： 用速写的方法写生照片上的衣服。 从轮廓到到细部徒手直接描绘。 保持线条的的生动气韵。 画面完整，衣服整体要出来。 （七）评价互动，展示作品。 自评：率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评。 点评：教师给予鼓励性点评。 互评：同组学生互评，交流好的经验。 （八）拓展 “同学们，课后你们也可以去网路上搜查更多民族服饰来进行速写~”