忠于文本的《离骚》题义原探.doc

忠于文本的《离骚》题义原探 作品研究i{06B 忠于文本的《离骚》题义原探 张居玲 一 , 《离骚》题解要览 对《离骚》题义的诠释,众说纷纭已久.其中较具代表性的 有六种,现列举如下: I.”遭忧”说 班固《离骚赞序》云:”屈原以忠信见疑,忧愁幽思而作《离 骚》.离,犹遭也;骚,忧也.明己遭忧作辞也.” 清人钱澄之《屈诂》日:”离为遭,骚为扰动.扰者,屈原以 忠被谗,志不忘君,心烦意乱,去住不宁,故日骚也.”依此说, 离骚即遭遇心烦. 2.”别愁”说 王逸《楚辞章句?离骚经序》:”离,别也.骚,愁也.……言 己放逐离别,中心愁思.犹依道径以风谏君也.” 钱钟书《管锥篇》:”盖离者分阔之谓,欲摆脱忧愁而遁避 之,与愁告别.” 3.”离隔扰动”说 戴震《屈原赋注》:”离,犹隔也;骚者,动扰有声之谓.盖遭 谗放逐,幽忧而有言,故以《离骚》名篇.” 李陈玉《楚辞笺注》:”骚乃文章之名,若离之为解,有隔离, 别离,与时乖离三义.” 4.”歌,曲”说 游国恩《楚辞论文集》:”我以为《离骚》可能本是楚围一种 歌曲的名称,其意义则与”牢骚”二字相同. 张中一认为,”骚”为楚方言,是”歌曲”之意,”离”也一定是 楚方言,其本意是”楚”,《离骚》乃《楚歌》,为战国晚期楚国流行 的歌曲. 郭详贵以《尔雅?释乐》”大琴谓之离”释”离骚”为”琴骚”, 效果显着,而意象化语言的实现,也离不开各种修辞手法的正 确选用. 运用比喻,借助喻体这一形象,或状其声容,或模拟神态, 或染着光色,不仅使描写的事物具体形象,而且使渲染的场景 更加清晰生动.文中的比喻处处可见,小拐母亲抄近路走在冰 河上像”一只鹅在冰河上蹒跚而行”,小拐父亲向酒友坦言他 的家”像一个肮脏的牲口棚”,他和亡妻生下的一堆孩子就”像 小猪小羊”,红旗揪住小拐时”像猛虎窜出去”,王家的三个儿 女从红旗家仓皇而逃时”像一群被拔光了羽毛的鸟禽”,小拐 偷偷跟着哥哥时”像一个幽灵”闪进院门,小拐刺青失败时捂 着手臂在家里嗷嗷地狂叫,就”像一条受伤的狗”,文中比喻生 动逼真,人物描绘可谓形神俱备,让人读后,如见其人,留下极 为深刻的印象. 为了生动形象,场景逼真,小说还经常使用示现格.示现是 一 种超越时空的修辞手法,凭想象力把所示现的情景如绘画之 构图般,利用文字之描述,呈现于读者面前,使作品描绘的人 物场景生动逼真.通过示现这种修辞技巧,作者可以把早已过 去而且是未必亲眼所见或亲身经历的事情说得活灵活现,把未 来的事情说得栩栩如生,有时甚至把实际并不一定存在的事 情,也说得有声有色.《刺青时代》以时间为脉络,用回忆,追述 的形式向人们讲述了男孩小拐从出生时母亲坠河身亡到车祸 残疾,哥哥斗殴丧命失去庇护遭到伙伴们欺负,到学习武艺组 织帮派暴力自救最后彻底失败的经历,示现的时间线索非常清 晰,每次经历用具体的时问作为段落的开头,如文章一开始追 述小拐的出生”男孩小拐出生于一月之夜,恰逢大雪初歇的日 子……”“男孩小拐出生没几天他母亲就死了”,”男孩小拐出 生三个月后就不吃奶了”,过去的事情一再现,历历在目,给 人以身临其境的感觉. 文中还反复强调”我”的亲眼所见,作为男孩小拐唯一的朋 友,”我曾经见过”精心藏匿的白狼帮的旗帜,那是男孩小拐开 始扬眉吐气的日子,”我曾经在他的书包里看见过”多种习武器 械,除了他随身携带的三节棍外,还有九节鞭,月牙刀,断魂枪 等,这些极具威慑力和神秘色彩的名称当然是”小拐亲口告诉 我的”,”我记得一个秋日的黄昏”,在石码头布满油渍的水泥地 上,男孩小拐第一次当众表演了他的武艺等,用”我”的亲眼所 见来强化人物场景的真实性,加强作品人物场景的艺术魅力和 感染力,给读者留F深刻印象. 通过对苏童小说《刺青时代》语言特色的分析和描述,可以 看到苏童小说的语言是允满意象化的,其作品的独特艺术很大 程度上依赖于多种意象化的语言手法,值得我们学习和借鉴. 参考文献: 【1】苏童.刺青时代【H】.上海:上海文艺出版社,2004. 【2】韩荔华.汉语修辞技巧教程[H].北京:华文出版社,2005. 【3】章蕾,张学昕.透过生活氤氲的精致叙述——苏童短篇小说解 读【J】.北方论丛,2001,(1). ㈨祁丽岩.苏童小说语言倾向试析[J]_广东职业技术师范学院学 报,2002,(3). [5】张学昕.论苏童小说的叙述语言[J].吉林大学社会科学, 2006,(5). 【6】张玲《埃德加?爱伦?坡的美学思想与诗论》[D].上海师范大学 硕士论文2010(4). 考 黄利华(1973--)’女,苏州大学文学硕士,江西科技 师范学院文学院讲师;主要研究方向:汉语言文字学. . 攀箍 I~IOUNTlNr0W￡ 认为《离骚》乃楚人固有之琴曲. 龚维英认为”离”为太阳,”骚”为乐歌,《离骚》题义为”太阳