我是草原小牧民教学设计.doc

　　一、教学设计说明：　　《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。　　二、教学分析：　　《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。　　　　依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。　　　三、教学目标　　1、情感态度和价值观目标　　通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。　　2、过程与方法目标　　让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。　　3、知识与技能目标　　提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 　　四、教学重点、难点1、教学重点　　引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。　　2、教学难点　　用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。　　　五、教学媒体发选择和应用　教学中运用多媒体等现代信息技术手段，以此来激发学生的学习兴趣和热情，开阔视野，使之积极主动的参与课堂教学实践活动，提高教育教学效果。 　　六、教学流程设计　　一[组织教学]　　1、师生问好　　 5 3 | 5 5 3 | 1 2 3 4 | 5 — | 1 0| 2 0｜3 0|　 　　师：现 在上 课 了，同 学 们 好！生：dol\remifa　　0｜5　6 7｜1 —｜1 5 0｜6 3 0｜5 4 3 2 |1 —‖　　 Sao lasi dol , 老师 您好！ 老师 您 好！　　（说明：这样的问好，是把学生变成一个个快乐的小音符，让他们积极、主动、乐观的进入音乐课教育教学。） 　　2、律动　　师：亲爱的同学们，快乐的音乐时光又和大家见面了，让我们伴随着优美的舞姿共同走进音乐天地。　　师生共同律动　　（说明：通过律动，给孩子们创设一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生们快乐的走进音乐、学习音乐、享受音乐。） 二、常规训练师：刚才同学们表演的很尽兴，动作也很优美，接下来老师想1、音阶练习　　看看同学们的听力如何？　　2、听音　　6 6 3 | 2 1 6 | 3 6 2 3 | 6 — ||　　分小节进行听音，听得准确的同学给所在小组加一分。　　（说明：因为音乐是听觉艺术，长期的进行音阶和听音练习，可培养学生的音准和对音乐的喜爱，又能对本课新歌曲的旋律有一个初步的印象。） 三、教师跳舞，导入新课　　师：我发现你们不仅律动做的很美，而且听音能力很强，老师真的很佩服你们。现在我送给你们一样礼物，你们猜一猜是什么呢？　　　　学生各抒己见回答问题 师：今天，老师想送给你们一个舞蹈，你们想看吗？　　　　　　生早已按耐不住内心的喜悦，不约而同的说：“想看”。　　播放课件音乐，教师跳舞《我是草原小牧民》。　　师：老师跳的舞蹈是哪个少数民族的？　　生：蒙古族。　　师：看来，你们不仅有一定的欣赏能力，而且音乐的知识面还很宽。真了不起。不过，我现在有一个想法，如果老师跳舞时伴随着你们的歌声，咱们进行歌伴舞的表演，那我一定会更加的欣慰和自豪，你们能满足老师的愿望吗？　　生：能。　　师：下面，看哪组同学在最短的时间内把《我是草原小牧民》这首歌曲学会。　　　　（说明：通过教师用舞蹈的形式导入新课，激发学生们浓厚的学习兴趣，使之在一种美的境界、美的旋律、美的享受中走进音乐的殿堂。） 　　四、学习歌曲《我是草原小牧民》师：我们用什么方式来学习歌曲呢？　　学生各抒己见回答问题　　 师：我们现在就来用自己喜欢的方式来小组合作，学习歌曲。　　　　1