幼儿歌表演教学组织中的几点思考.doc

幼儿歌表演教学组织中的几点思考 【摘要】 歌表演在幼儿园中特指伴随歌唱进行的身体表现活动，是幼儿歌唱和舞蹈的综合，它将歌唱活动溶于舞蹈之中，让幼儿在歌唱中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。歌表演能培养幼儿的想像力、提高审美力、丰富幼儿情感、形成良好的心理素质，是幼儿创造力的萌发剂。? 【关键词】 ? 歌表演 意境 思维 想象力 【正文】 歌表演的艺术形式是儿童所喜闻乐见的，是唱游活动的一种课堂形式。在幼儿歌曲的演唱过程中，以简单、形象的基本动作、姿态，在对歌曲理解基础上，用自然表情对歌曲内容和音乐形象的一种表达方式。通俗说就是一边唱一边做动作表演。歌唱与动作表演在此是一体不可分割的。从歌唱教学的角度说，重点在动作伴随歌唱，一般以唱为主、动作表演为辅；从韵律活动教学的角度看，重点又是在歌唱伴随动作上，常以动作表演为主、以唱为辅。其表现形式也是多种多样，根据歌曲的演唱形式，歌词内容可一人、双人或集体表演，可以原地，也可以设计简单的队形进行表演。如何开展好幼儿园的歌表演教学，想谈点个人的几点思考： 思考一：什么样的乐曲适用于幼儿歌表演 儿童歌曲短小、通俗、形象、风趣，又是儿童生活的写照，为儿童所熟悉所理解。在教学中让儿童边唱边做，充分调动儿童的感觉器官（听觉器官、视觉器官、动觉器官），自娱自乐、自我表现，既表达了他们对歌曲的理解和感受，又通过表现更进一步加深对歌曲的理解.因此歌表演的形式是最简单、生动和感染力强的一种艺术形式，它符合儿童的心理特征，也有利于儿童的身心得到完美的发展。而歌表演是一项需要丰富想象力和独创性的活动，由于幼儿的生活积累、记忆储存、想象都不尽相同，所以在选择歌曲时应考虑：歌曲是否适合幼儿歌唱？能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望？ 1、歌曲有易于幼儿理解、形象生动。 一些描述事物或叙述事情的歌曲内容简单、容易理解。比如《小小蛋儿把门开》、《母鸭带小鸭》、《小鸭小鸡》等，内容适合幼儿，能引起幼儿歌表演的情趣。 2、歌曲旋律流畅、节奏清晰、结构工整。 明朗欢快、自然流畅，往往能让幼儿表现出极高的热情，很快感受到音乐美妙的特点，易于接受；节奏鲜明的歌曲，让孩子们一听到音乐就能随之拍手舞动，且节奏一致。 3、适合幼儿用动作表现的歌曲。 这一点对于幼儿表现也很重要，如果歌曲不易于幼儿表现，那么他们会失去表演的兴趣；例如《小人书，你别哭》、《拉拉勾》《办家家》等等，既贴近幼儿生活，有容易做动作。 4、有利于幼儿展开想象的歌曲。 让幼儿通过感受歌曲，对歌曲内容有了一定的理解，就会产生丰富的联想，从而激发幼儿的创造性，达到较好的表演效果。 思考二：什么样的导入方式更贴近幼儿 导入在一堂教学活动中有很重要的作用，而无论组织什么样的活动，创设情境是相当重要的， 所谓“触景生情”用在这里比较合适。任何年龄段的音乐活动都离不开情感的作用。例如，在《小小蛋儿把门开》活动中，可以为幼儿创设了草地、大树、蛋壳、小虫的优美意境，幼儿在一开始就兴趣浓厚，在这种环境中兴趣盎然，敢于大胆表现。 思考三：如何有效的进行教学组织 幼儿听到音乐会情不自禁地摇头晃脑，手舞足蹈，教师既要爱护、鼓励幼儿的积极性，又要引导幼儿从无意识无规律的动作到有规律、有韵律感的表现，活跃幼儿的思维，丰富和激发幼儿想象力，开拓幼儿的创作思路。循序渐进，既包括了教师的传授也包括了启发创作过程中的科学性。在传授知识方面，有音乐的基本要素和基础知识，舞蹈的基本词汇，由浅入深，由简单到复杂。由单一到多层次，由个体到群体，使幼儿从刚入幼儿园的初级的、片段的动作积累到经过艺术加工的、夸张的、美感的语汇，在启发幼儿创作的过程中，要符合幼儿的年龄特点，由观察事物的粗轮廓、粗线条，最典型、最明显的特征到观察力逐步加强，形象逐步完善。如：观察脸部的过程是：脸→五官→有表情（喜、怒、哀、乐）。小鸭子的形象是：蹒跚走路及扁嘴巴→戏水、抖羽毛→衔小鱼，伸伸脖子吞下小鱼。在歌表演的教学中，借助于身体动作，发挥想象，自由表演。把歌曲形象化为感情，使幼儿的情绪放松，思维活跃，一般采用以下几种手段： （1）师幼共同参与 教师改变过去以教为重心的状态，由主演到导演，师幼共同参与，幼儿集体创编。师生之间，学生之间互相借鉴，扬长避短，使学生的创作活动能够再以往的学习的基础上加工，形成再造想象，丰富词汇，使音乐形象更趋于完美。 （2）创设相应意境 以境入情，以境动情，以境表情，创设意境，有助于集中幼儿注意力，情感深入，从中得到愉悦和陶冶。创设意境的手段有多种，有音画结合，采用色彩鲜艳，形象逼真的图画或PPT，有音词结合，以故事或谜语引导，音韵结合，以游戏来激发幼儿的情感，提高趣味性，有音乐与欣赏的结合，以欣赏过渡到歌曲，使幼儿在进行创作活动时，有一种曾经经历过的感学。 （3）引导幼儿