毕业论文设计《幼儿教育历练由我》.docVIP

w 幼儿教育 历练由我 摘要：在和孩子们一点一滴的接触中我发现，他们人虽小，心却不小，从作为一个真正的人的角度看，他们已经有了自己的个性特点，只要我们给他们足够的温暖和关爱并让他们感受到，就能够和他们拉近距离，打开他们的心扉，更清楚全面的了解孩子，进而解读他们行为背后所隐藏的故事。 关键词：幼儿教育；欣赏；包容；鼓励；接纳 今年我有幸来到小小班，刚接手真的是不知从何入手，还好王老师经验十足，我就学着她的样子组织、做事，慢慢的也让自己真正的投入进来，感受着孩子们的感受，理解接纳着孩子们的一切，同时运用适合他们的话语引领着他们快乐健康成长。 在和孩子们一点一滴的接触中我发现，他们人虽小，心却不小，从作为一个真正的人的角度看，他们已经有了自己的个性特点，只要我们给他们足够的温暖和关爱并让他们感受到，就能够和他们拉近距离，打开他们的心扉，更清楚全面的了解孩子，进而解读他们行为背后所隐藏的故事。 轩睿，一来时说最多的是“找妈妈，找妈妈”。任你如何逗引，如何安慰都无济于事，没办法就只有默默地陪着他，拿来家园小报，我抚平给了他一张，没想到他竟然安静了好长时间，专注地一下下折叠，最后折到很小的一块，至此，我找到了安抚他的突破口，他善于做事，搬椅子、分围兜都让他干，他的注意力转到做事上，情绪就好多了，开始自己在教室里转悠着找事干。一次，他在教室一角忙活一阵后就来拉我，我过去一看，原来他把衣饰框全弄掉了，安不上就来找我，指着地上的框让我挂上。还有一次，我让他回位上坐着他不干，我走到哪他就跟到哪，我坐下陪他，他就坐了，坐了一会儿我有事要走，他也站起来要跟我走，我赶忙说：“你帮我把着小椅子，别让人拿走，我一会儿还回来。”他还真听话的把着小椅子等着我。还有一次，吃完水果后，徐老师发现盘子少了一半，到处找也找不到，我找到轩睿说：“有几个小盘不见了，老师怎么也找不着，你们帮我们找到吗？”他听完后，蹦蹦跳跳跑开了，一会儿，从娃娃家里拿出了一摞小盘子，很得意地送给我们，我知道一定是他干的，但还是先感谢他找到了小盘子，并告诉他小盘子的家在哪里。让他看好小盘，别再让小盘乱跑了，可爱的孩子很认真的听着点着头。身为小小班的老师此时我感到特别幸福，有这些可爱的孩子天天相伴，是多美好的事啊。 还有敢做敢言的钰涵，让他把玩具放桌中间和大家一起玩，他说：“我们早教就自己玩自己的。”我跟话说：“是吗，可是钰涵现在长大了，上了机关幼儿园就马上不一样了，长大的宝宝都会和小朋友分享玩具的是吧。”他听我夸他长大了，就松开手把筐往前边一推说：“我放中间我们一起玩吧。”和尚豫一起拼国旗，唱国歌，还带动身边的孩子也一起唱起来。我想这次快乐的分享一定会给他今后的集体生活打下良好的基础。 还有大方活跃的思齐，还记得刘老师在回答思雨的那句“你打电话让奶奶来接我好不好。”刘老师说：“好”思雨就能安静一会儿，如说“不好”她就开始哭闹，思雨反复不停地念叨着，刘老师也不厌其烦地回答着“好，不好”思齐就坐在旁边冷静地看了一会儿，对刘老师说了一句：“你就别逗小孩子玩了。”思想成熟程度已超越了小小班孩子的年龄。我一给她整衣服她就会抱着我说：“老师，我爱你”有次我逗她说：“老师也爱你，晚上你就上我家吧，当我的女儿。”她眨巴眨巴眼说道：“我爸爸妈妈也想我了，我今天先上他们家去，明天再去你家吧。”小家伙还真能跟上话。但在她大方活跃的外表下还隐藏着一颗敏感的心，户外玩时思齐一跑不小心碰倒了月月，月月委屈地哭了，我急忙扶起她来安慰她，告诉她思齐是不小心碰着她了，让思齐来道个歉，没想到遭到她的强烈抵抗，把我推开开始哭着说要找妈妈，虽然我不明白她处于什么心理，但是，我接受孩子的情绪，并顺势利导说：“妈妈爱你，老师也爱你，我们也希望会有更多小朋友喜欢思齐呀，思齐是个会交朋友的宝宝对吧，碰着别人说声对不起，朋友会更喜欢你的。”她冷静下来，接受了我的教导，可还是不道歉，我问为什么？她说：“我不好意思说。”我鼓励说：“没关系，大胆地说好了，有礼貌的宝宝谁都会喜欢的。”她勇敢地说了出来，月月说了句没关系也不哭了，两个孩子又热情地抱一抱，手拉手玩去了。 还有认真善良的尚豫，会因为小朋友的一句“海鸥不会飞”而跑来问我海鸥有没有翅膀，在别的孩子哭着找妈妈时，她会拿起班上的电话，给妈妈打电话，还用手做个笑的动作安慰孩子说：“你笑一笑，吃完饭妈妈就来了。” 达标课亦是如此，虽然面对的是一群小小班的宝宝们，也丝毫不会消减我的课堂热情。一节课下来，反到让我更深刻的领略到了小小班孩子的那份纯真可爱的天性。动作虽然不是太大方太生动，但也能在我热情的带动下，快乐的参与，快乐的舞动。要动就动，要静就静，挺容易组织的。 最让人感动的是“撒雪花”一环节。孩子们将手中的雪花撒完后仍意犹未尽，从地上继续抓起雪花撒起来，那种快乐投入的程度真是难以言表。感叹于孩子们