六年级下册比例尺与图形的放大与缩小知识点总结及教学案.docVIP

学生姓名 学科 数学 年级 小学六年级 老师姓名 教材版本 人教版 填写时间 阶段 第（）周 观察期□ 维护期□ 课时计划 课题名称 比例尺与图形的放大与缩小 上课时间 教学目标 同步教学知识内容 运用比例的基本性质解决实际问题 个性化学习问题解决 1、把数学问题生活化，加强解决实际应用问题的能力； 2、培养学生对数学学习的兴趣，引导学生主动学习。 教学重点 运用比例的基本性质解决实际问题 教学难点 比例的应用题，比例性质的灵活应用 本教案总共（ 10 ）页 六年级下册《比例尺与图形的放大与缩小》知识点总结及教学案 教学过程 一.知识点梳理 知识点一： 比例尺的概念：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 图上距离：实际距离 = 比例尺 或 注意： 比例尺是一个比，他表示图上距离和实际距离的倍比关系，因此不能带有计量单位。（计算时要先统一单位） 比如：在平面图上用10cm的距离表示地面上10m的距离，这幅图的比例尺是多少？ 10cm:10m = 10cm:1000cm = 1:100 所以，这幅图的比例尺是 1:100 。 2.比例尺是图上距离比实际距离得到的最简整数比，可以写成带比号的形式，也可以写成分数形式。 3.在大小相同的地图上，比例尺越大，反映的实际范围越小。 知识点二： 比例尺的分类 数值比例尺： 1:100000000 线段比例尺： 线段比例尺可以改写成数值比例尺，比如：1cm:50km = 1cm:5000000cm = 1:5000000 缩小比例尺：在绘图时，根据需要把实际距离按一定的比例缩小，在纸上画出来。为了计算方便，一般把缩小比例尺写成带比号的形式时，前一项一般化简为“1”，若写成分数的形式，分子应化简为“1”。 放大比例尺：对于机器零件比较小，有时需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在纸上，这样的比例尺就称为放大比例尺。如：2:1 为了计算方便，通常把放大比例尺写成后项是“1”的形式。 知识点三： 1.根据比例尺和图上距离，求实际距离，可以根据“”列比例式来求，也可以利用“实际距离 = 图上距离 ÷ 比例尺”直接列式计算。 2.根据比例尺和实际距离，求图上距离，可以根据“”列比例式来求，也可以利用“图上距离=实际距离×比例尺”直接列式计算。 知识点四：应用比例尺画图 应用比例尺画图要先根据实际距离与纸张的大小确定平面图的比例尺，再根据比例尺求出图上距离，然后再根据图上距离画出相应的平面图，并标明平面图名称及比例尺。 知识点五：图形的放大与缩小 1.把一个图形放大或缩小后得到的图形与原图形相比，形状相同，大小不同 2.在方格纸上按一定的比例将图形放大或缩小分为三步： 一看：看原图形每边各占几格； 二算：计算按给定的比例将图形的各边长放大或缩小后得到的新图形每边各占几格； 三画：按计算出的边长画出原图形的放大图或缩小图。 如果一个长方形的各边长度扩大到原来长度的n倍或缩小到原来长度的 eq \f(1,n) ,那么他的周长就扩大到原来长度的n倍或缩小到原来长度的 eq \f(1,n) ,它的面积就扩大到原来的n2倍或缩小到原来长度的 。 知识点六：自行车里的数学 前齿轮转的圈数 × 前齿轮的齿数 = 后齿轮转的圈数 × 后齿轮的齿数 蹬一圈自行车走的距离 = 车轮的周长 × eq \f(前齿轮的齿数, 后齿轮的齿数) 。 车轮的周长一定（同一辆自行车）， eq \f(前齿轮的齿数, 后齿轮的齿数) 的比值越大，自行车走的距离越远。 变速自行车能变化出不同速度的种数 = 前齿轮的个数 × 后齿轮的个数 ； 变速自行车， eq \f(前齿轮的齿数, 后齿轮的齿数) 的比值越大，则该前后齿轮组合在一起时变化出的速度越快。 二.通过中档题的练习熟练掌握比例的性质 例题一： 按2:1画出图中图形放大后的图形。 再把放大后的图形的各边按1:3缩小。 例题二： 分别求出下列两辆自行车瞪一圈能走多远？ 自行车1. 前齿轮数：48 自行车2. 前齿轮数：26 后齿轮数：19 后齿轮数：16 车轮直径：71cm 车轮直径：66cm 例三：解决问题 1.(重点题）一辆汽车2小时行驶140km，照这样的速度，甲地到乙地的距离是400km，需要行驶多少小时？（用比例知识解） （重点题） “万达”修路队修筑一条公路。原计划每天修400m，15天可以修完。结果12天就完成了任务，实际每天修多少米？（用比例知识解） （易混题）学校用同样的方砖铺地，铺5㎡需要方砖120块，照这样计算，再铺3