毕业设计（论文）《民族地区初中和谐班级构建研究》.doc

PAGE 0 民族地区初中和谐班级构建研究 ——以宜州市第三中学为例 [摘要] 在构建和谐社会的新形势下，发展和谐教育 = 1 \* GB3 ①、创建和谐校园成为了全面构建和谐社会的一个必然要求。在此背景下笔者从和谐的角度出发，将本文的着眼点落在构建民族地区初中和谐班级 = 2 \* GB3 ②的研究上，通过对宜州市第三中学班级建设情况进行调查研究，找出其班级建设存在的不和谐状况：班主任关于和谐班级建设的理念、能力等不足；班级管理制度的制定缺失、执行无效；班级人际关系较为紧张等。在此基础上，笔者提出了三个构建民族地区初中和谐班级的对策：加强班主任队伍的建设；加强班级和谐体制的建设；加强班级和谐人际关系的建设。 [关键词]民族地区；初中；和谐班级；构建对策 一、绪 论 （一）问题的提出 伟大的中国共产党在21世纪初，面对新的形势和新的任务，顺应时代的发展和人民的心声，在党的十六届四中全会上首次提出了“构建社会主义和谐社会”的执政理念。从此，全国各族人民开始为构建社会主义和谐社会开始了新的奋斗。 社会主义和谐社会，需要和谐之人去构建，而只有和谐教育才能造就出社会需要的各种和谐的人才，从而促进整个社会的和谐发展。学校作为国家的专门教育机构，理所当然肩负着发展和谐教育、培养和谐人才的重任。学校教育教学的基本组织形式是班级，班级工作是学校工作的基本组成部分，因此，要发展和谐教育，培养和谐人才，就必须抓好和谐班级的建设。伟大的教育家蔡元培先生说过：今日之校园，明日之社会。自古不谋万事者，不足谋一事；不谋全局者，不足谋一域。 = 3 \* GB3 ③所以，构建和谐社会，必须重视和谐班级的建设，用战略的眼光经营校园的每个班级，创设和谐校园，发展和谐教育，最终为构建和谐社会主义社会服务。 初中教育在整个学校教育系统中，处于承前启后的关键地位，所以，抓好初中和谐教育非常重要，特别是民族地区的初中和谐教育。民族地区由于政治、经济、思想等比较落后，最终也导致了教育远远落后于其他地区，而民族地区的初中发展和谐教育面临着严峻的形势：师生自身素质的不和谐，师生关系的不和谐，以及班级管理建设体制不和谐等。 针对此严峻形势，笔者的课题以对宜州市初中阶段的师生共建和谐班级为切入点, 重点在对宜州市第三中学的班主任对班级的管理理念以及方法和学生对于班级建设的体验与看法等方面进行抽样调查分析,意在寻求符合民族地区初中和谐班级构建的策对, 以便更好地构建和谐班级，创建和谐校园，发展和谐教育，促使民族地区的教育更上一层楼，让民族地区的教育工作也融入到建设社会主义和谐社会的浪潮当中。 （二）研究综述 笔者利用互联网资源，在中国知网上主要对2000年至2010年期间关于班级建设管理方面的文献进行了检索。除此之外，还在学院图书馆查阅了相关书籍。通过整理分析文献材料，笔者发现当前对中学班级管理建设已有的研究成果主要有以下内容： 在2004年9月之前，也就是还没有提出构建和谐社会之前，许多专家学者对班级建设进行了不少研究，代表性研究成果有沈晓良、范兆雄、凌小云的《班级管理概论》，钟启泉的《班级管理论》，朱仁宝、蔡廉的《21世纪班主任工作艺术》，周鸿辉、马甫波的《中小学班级管理策略集粹》，柳清秀的《班级教育管理艺术》，他们主要的研究方向内容大多是：改变教育者的观念，改革评价标准，重视非正式团体的作用，建立科学管理意识，发挥科任教师的作用，加强班委会的建设等。例如，韩蓉在《创新班主任工作思路，强化班级管理的育人功能》中提出，在班级管理中要实现育人功能，班主任必须改变传统的管理思路，创新管理办法，充分认识社会发展对人的素质要求的变化，并将之融入班主任工作的具体细节中，融入班级活动的每个环节中。 而在构建社会主义和谐社会提出之后的几年里，又有许多专家学者在和谐班级管理方面进行了不少研究，如苏浪的《中学班主任构建和谐班级之我见》，蒋丽萍的《“以人为本”班级管理模式初探》，张金阳的《科学管理、共创和谐—我的班级管理观》，李国的《班级“和谐管理”人性化手段》，李绪银的《和谐共建平等民主的师生关系》等等。此些论文和专著的主要研究内容集中在提高班主任的素质，通过优化管理，处理好师生关系，制定班级管理规范，组建合理的班级管理队伍，突出管理的科学性，增强管理的效率与效益等方面。例如，西北师范大学蔺国霞在《中学班级管理现状调查分析与研究》中就如何提高班级管理科学化水平进行了研究：第一，重点抓好班级建设中的几个问题；第二，学校管理者应重视班主任队伍建设；第三，构建学校、家庭、社会三结合的管理模式；第四，实现班级管理科学化应遵循的原则；第五，班集体科学管理的操作方法。 以上综述表明：现有关于班级管理的研究是比较多的，其研究成果在很大程度上开阔了班级管理研究的视野，推进了班级管理理论的建设，为班级管理