英教改结题答辩.ppt

* 答辩人: 冯 英 单位: 经济与管理学院 基于大学生科技竞赛的创新实践教学模式改革研究 答辩内容框架 6预期成果 5过程分工 4研究内容 3研究目标 2研究现状 1研究背景 答辩内容 一、研究背景 目前大学本科教育存在的突出问题： 创新人才对国家发展具有战略作用，创新教育则承担着培养创新人才的重任。大学生科技竞赛在培养学生创新实践能力及意志品质、团队精神等方面起着重要作用，学生通过科技竞赛全方位提升能力。 基于此，本课题具有重要的研究价值和现实意义。 创新教育不足 实践能力培养缺失 二、研究综述 国内外学者关于科技竞赛、创新教育等方面的研究已经取得丰硕成果，其研究主要集中在三个方面： 创新教育与创新 人才培养在我国 经济与社会发展 中的重要意义 科技竞赛对创新人才培养的重要作用 如何推动高校大学生科技竞赛的不断发展 林文卿 陆经英 王晓勇、俞松坤 张建荣、张子睿 陈澜 何文秋 张建荣 王世来 二、研究综述 尚未形成全体学生参加的 科技竞赛实践 教学模式 尚未形成具体的可操作性的 创新培养试点 方案 1.创新实践教学模式 2.创新培养试点方案 三、研究目标 构建基于科技竞赛的创新实践教学模式，使少数学生参加的科技竞赛扩展为所有学生均可以接受的创新实践训练，从而整体提高学生的创新实践能力。 设计出一套可行的、具有可操作性的试点方案：基于科技竞赛，培养大学生的创新精神、创新意识、创新能力、实践能力，向社会不断输送高素质应用型人才。 基于科技竞赛的创新实践培养模式架构 （明确培养目标，设定培养路径， 实施培养措施，评价培养效果） 制定试点方案并实施， 试点效果评价与方案调整 四、研究内容——主要内容 国内外高校开展创新实践教育的现状及存在问题研究 科技竞赛在创新实践教育中的地位与作用研究 四、研究内容——关键问题及创新点 构建将科技竞赛纳入学生培养过程的实现路径 （将少数学生参加的科技竞赛扩展为面向所有学生的创新实践教育过程） 形成基于大学生科技竞赛的创新实践教学模式，推广应用之。 五、研究过程及人员分工 研究科技竞赛在创新 实践教育中的重要作用 发现科技竞赛在培养全体学生创新能力中存在的局限性 提出试点方案——评价试点效果——调整优化模式——反复试点评价 确立基于科技竞赛的 创新实践教学模式， 推广实施 提出基于科技竞赛的创新实践教学模式（目标、路径、措施、效果） 五、研究过程及人员分工 2011年10月---2011年12月 问卷设计、修改； 2012年01月---2012年03月 社会调查、问卷录入统计； 2012年04月---2012年06月 进一步审查调研、修正； 2012年07月---2012年12月 方案设计与撰写； 2013年01月---2013年03月 分报告撰写、论文撰写； 2013年04月---2013年06月 补充、修改研究报告； 2013年07月---2015年08月 修正方案、总撰研究报告； 2015年09月---2016年12月 结题。 研究过程 *