永定实幼信息化校本培训方案.doc

教师信息化校本培训方案 永定实幼 我园以新课改为契机，加强“信息技术与学科教学整合”的研究，加快幼儿园教学与信息技术整合的步伐。不断提高教师的教育思想、师德修养、教育教学能力、教育创新能力、教育科研能力和校本课程开发能力，架构赋有城中特色的教育教学信息化平台，打造一支具有信息技术水平素养高的教师队伍，促进幼儿自主全面发展。树立和落实科学发展观，以《幼儿园工作规程》、《学前教育纲要》为依据，现制订以下教师信息化校本培训方案： 一、指导思想 在学校的建设、管理、发展中，教师是最能动的要素，教育信息化呼唤着高素质的教师队伍，因此加强教师队伍建设，提升教师素质就成为教育信息化的核心工程。本着以我园现有校园网络多媒体设施为着力点，以“幼儿的发展和教师的成长”为本，让培训——学习——教研——应用形成一条龙，坚持“研训一体，以研代训，以研促训”，突出针对性、实效性、实践性和先进性，在实践中学习，在实践中提高，培养一支具有现代化教育素质和创新精神的教师队伍。 二、培养目标 以“教育信息化”为主题，围绕有助于思想政治素质和师德修养的提高，有助于掌握现代教育教学技术手段和现代化教育教学方法、有助于提高教育教学能力与教育科研能力等要求，加大对教师现代信息技术知识和应用现代信息技术能力的培训力度，在总体上提升全园教师运用现代化教育教学技术和手段从事教育教学的能力。 三、培训原则 贯彻思想政治素质和业务水平并重，先进教育教学理念与现代化教育教学手段结合，理论与实践统一，按需培训，学用一致，注重实效，针对我校实际，充分发挥教师的能动性，有计划、有步骤、分层次、分阶段地开展目标明确、实效性强的培训活动，为架构现代化信息平台，最终形成信息技术特色学校奠定基础 四、培训形式： 组织教师积极参加市县两级教育部门举行的各种各样的培训学习；学校内部定时间、定内容、定人员、定地点的集中培训；定期邀请教育专家作报告，组织园内的经验交流，开展座谈、讨论；进行集体学习与自学相结合、理论与实践相结合的方式组织多种形式的校本培训；加强横向交流，组织教师外出参观、学习，到姐妹学校学习经验。 五、组织管理： 1、成立信息化校本培训工作小组。 组 长：卢建琴（园 长 第一负责人） 副组长：赖攀秀、黄宝珍、卢骅（副园长 师训负责人） 组 员：沈红蕾、徐晓萌（业务骨干 教师培训活动实践负责人） 熊秀红（保教股长 教育教学活动研究负责人） 黄永玲、肖招兰、张福萍（年段长 教育教学研究负责人） 2、明确职责 组长是校本研修第一负责人，宏观调控和指导方案的落实，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施，布置下一阶段校本研修任务。 副组长是校本研修的具体负责人，负责方案的制定和修改工作，并组织和协调研修方案的落实；组织考核工作。 教师培训活动实践负责人，负责教师信息化培训活动方案的制定和具体开展。 教育教学实践负责人，负责落实各项研训活动，做好考勤纪录，档案资料整理存放等工作。 六、培训对象 1、全员参加：幼儿园领导及全体教师 2、重点对象：中青年教师 六、培训内容和措施 1、加强学习，转变思想观念，增强信息技术教育意识。转变教育思想，更新教育观念，确立现代化的教学理念，是进行“信息技术与学科整合”的先导。由此，采取自学与集体学习相结合，理论学习与实践相结合的方式，强化信息技术与学科整合的理论学习。由年段长牵头，带领本年段教师学习、讨论等，以此来统一教师的思想、认识和行动。充分利用网络资源组织教师进一步学习和研究相关学科的课程目标、具体内容和评估要求，了解新教材编写思路、结构内容和要求等方面的特点和变化，使教师通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段。搜集有关新课改的信息资料，包括教学设计、专家报告、专题辅导、案例教学、习题编排及网上研讨、网校学习等多种内容和形式；利用校园网有计划的对校内外先进的教改经验和做法进行介绍或方法指导。 2、重实践，求实效，加强信息技术与学科教学的整合。我们以优化课堂教学为目标，以新课改和学科素质教育理念为指导，以课堂为主阵地。以信息技术教育为切入点，加强信息技术与幼儿园各领域学科课程整合，以实验为先导，探索信息技术与学科整合的教学模式。每位教师每学期上一堂利用现代信息技术和多媒体进行辅助教学的园级观摩课，青年教师和新上岗教师在学期末上一堂利用现代信息技术和多媒体进行辅助教学的汇报课。对全园教师特别是中青年教师进行多媒体制作等培训，做到教师人人有独立设计、制作多媒体课件的能力，利用现代化信息技术，优化课堂教学，提高教学效率。