毕业论文设计《幼儿线描画教学尝试》.docVIP

l 幼儿线描画教学尝试 线描画是人类最古老最原始的绘画方式，线描画是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是指单纯用线条画成的画，用单线单色去描绘物体进行绘画创作的一种绘画方式。在现实生活中，幼儿可以用各种各样的绘画方法，将自己内心世界或自己感知的外界事物表现出来。如水彩画、撕画、废旧材料粘贴、手指点画等，而线描画使用工具简单，画起来更方便，它对具体物象既能作概括处理，也可以进行细致刻画。幼儿通过线描画练习，不仅可以塑造形象，表达感情，还可以增强自信，提高观察力、表现力和创造力。下面我就谈谈在线描画教学过程中的几点体会： 一、激发兴趣，是培养幼儿线描画创作的前提 兴趣是最好的老师，是幼儿美术创作活动的前提。幼儿有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能。所以在绘画教学过程中，我们首先需要根据幼儿的年龄特点，采取多样化的方式方法，如借用故事、儿歌、谜语、游戏、欣赏作品等形式唤起幼儿作画的兴趣。 二、观察积累，是丰富幼儿线描画创作的基础 观察能力是人类智力活动的门户，是一切想象的基础。幼儿线描画创作的基础是观察积累。孩子们通过观察对各种形象有了一定的感知，才有可能去思考和想象。陈鹤琴先生认为“大自然大社会是我们的活教材”，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。生活中的一切新事物都能使幼儿产生好奇，哪怕是微不足道的一点发现都可以增长孩子的知识，大自然中绚丽的色彩对幼儿永远都有着新鲜而神奇的魅力。大自然中的小鸟、花草、树木等，都能使幼儿对它们产生好奇，我们要引导幼儿去观察、发现生活中无处不在的线条，如每个人不一样的头发，有直的也有卷曲的，每棵树的树皮上不一样的花纹，每片叶子也有不一样的茎脉……幼儿通过想象，可以用直线、曲线、螺旋线、弧线等等的线条去描绘他们的特征。生活中各种各样的线条会给人们带来不同的美的享受，教师要引导孩子观察比较，掌握物体的主要特征，比如同样是天空中的小鸟，但是小鸟的种类千差万别、小鸟身上的颜色五彩缤纷，我们可以用什么样的线条来表现它们的个体差异呢？教师要启发幼儿思考，让幼儿用自己的肉眼去发现这些不同之处，让幼儿用恰当的线条表达出来。这样能启发、鼓励幼儿认真观察，细心表现，幼儿描绘出的画面也更加的细致、准确，同时也能培养幼儿绘画的耐心和自信心。在描绘大自然和生活中的物象时，幼儿可以运用多种线条的组合，方向的排列、粗细、长短来表达，不是看什么画什么。自然界中很多线条都是不规则的，幼儿可以根据自己的审美角度，可以添加或删除一些不好看的线条，再加上自己的创作，按自己的意愿把复杂的对象画出来。幼儿对新鲜事物有着极大的热情，对写写画画有着浓厚的兴趣，只要教师加以合理的引导，他们不仅能用线描创作出美好的画面，同时也提高了幼儿的观察能力。 三、增强自信心，是发展幼儿绘画创造力的重要保证 绘画活动是孩子非常喜欢并且易于接受的，绘画是孩子用来表情达意的视觉语言，加强幼儿绘画自信心的培养有利于幼儿通过绘画把自己脑海中的意象、心情和对周围事物的认识表达出来，创造一个属于幼儿自己的世界。 孩子平时看到别人写字、画画时，常常也喜欢模仿，用笔在纸上涂涂画画。事实上，这是他们与别人沟通的一种方式，让别人了解自己。而他们的这种举动得不到成人们的肯定，认为是“乱画”，因此得到的结果是责备。但孩子在幼儿园里，老师应该正视孩子的“乱画”行为，引导他们，给他们自信和力量，才能激发幼儿的绘画兴趣。那么如何正确引导孩子的 “乱画”行为呢？可以以游戏的方式引导幼儿开展画线比赛，看谁画得多，启发他们画出各种形状的线或点，在幼儿中开展丰富的“线条游戏”，幼儿不知不觉地就会对线条产生兴趣。这种用线条乱画的行为是孩子与生俱来的本能，是孩子涂鸦时期最显著的特征。教师对幼儿乱画行为的赞许，是对幼儿能力的肯定，从而帮助幼儿树立了自信心，营造了良好的学习心境，这将是孩子走向绘画成功的第一步。 四、成果展评，是提高幼儿审美能力的重要手段 成果展评是美术活动的一个重要环节，是幼儿提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程，更是幼儿体验创新乐趣的过程。在教学中让幼儿参与评价，让他们评价同伴的作品以及自己的作品，观察发现自己创作成功与失败的原因，是幼儿美术学习过程中不可缺少的成长阶段，对美术活动的价值实现的评价是一种“以评价促发展”的方法，让孩子成就激励，收获成功，获取知识。如在线描画教学中，我总有这样的环节设计：引导幼儿相互交流自己的作品，说说自己想要表现的内容是什么，哪些地方已经表现出来了，还有什么地方没有表现出来或是表现得不太好；交流同伴的作品时，首先让幼儿说说有什么值得学习的地方，自己有什么补充意见。长期坚持下来，我发现我班幼儿学会了评价自己，审视别人，能体验到艺术所带来的自我满足感。而且，评价本身就是完整的学习过程的一个重要组成部分，学会评价有助于幼儿