儿童文学解读.ppt

* 任课老师 刘天平 本节课的任务： 1、讲故事。 2、何为儿童。 3、何为儿童文学。 4、儿童文学的功能。 上一节课我们讲过要做什么？ 去读、去讲、去欣赏、去分析 去表达、去研讨、去表演。 比一比： 看谁讲的故事最动听！ 《说谎的孩子》 P128 厌烦、焦躁 谎称“狼来了！狼来了！” 狼真的来了 村里人没出来打狼、以为又是玩笑 羊全被狼吃掉了 1、什么是儿童？ “儿童”泛指0~18岁的未成年人。（儿童≈未成年人） 狭义的“儿童”指6~12岁的孩子。 乳儿期（0~1岁）；婴儿期（1~3岁）；童年期（6~12岁）；少年期（12~15岁）、青年期（15~18岁） ——这是儿童文学服务的范围 小学阶段 2、儿童与成人区别的本质是什么？ 迥然不同的社会关系 个人的社会化（A） 个人反作用于社会（B） 社会教化（A1） 自我内化（A2） 儿童期：A因素B因素 青少年期：A因素=B因素 成人期：A因素B因素 A1：儿童成人 A2：儿童成人 A1：婴儿期童年期少年期 A2：婴儿期童年期少年期 A1（↓）+A2（↑）=1(成长） 综上，我们可以得出儿童与成人区别的本质是什么呢？ 儿童比成人更易接受社会的教化，其对社会的反作用较少。 3、儿童文学中“儿童”的特殊内涵。 儿童不能被看作是缩小了的成人或不完全的成人，而应该被看作是具有与成人平等人格的独立的个人。 成 人 儿童 人 儿童 成人 错误 正确 ★具有独立人格：具有相等的待遇，被看作是独立、完整的一 个群体，具有独立的性格、认知、心理等特 殊要求，并被人们尊重这些要求。 4、儿童文学的三大层次。 儿童文学 幼儿文学 （“听”；故事、歌谣） 儿童文学 （“读”；童话、童诗、科学、传记） 少年文学 （“读”；中外名著、人物传记、科普读物） 主要制约因素：识字能力和接受能力 儿童文学的创作特征是一个动态发展的过程 5、什么是儿童文学。 选出下列作品哪些属儿童文学范畴： 《儿童文学》（教材）、《唐诗三百首》、《名侦探柯南》、《穷爸爸富爸爸》、《西游记》、《圣经故事集》、《哈里波特》、《安徒生童话集》、《幼儿识字通》、《迷宫侦探家》、《一千零一夜》、《皮皮鲁和419宗罪》、《白蛇传》、《宠中华钢笔字贴》、《三只小猪学英语》 △专为儿童创作的文学作品。 △经作家加工、改造过的民文学作品，老少佳宜。 △作者并未对其读者明显地加以考虑，但已成儿童文学的经典作品。 △内容新奇、情节有趣的古典名作。 △优秀成人文学的改写本、删节本和名著章节。 △图画和浅显易懂的故事。 △古典诗词。 儿童文学：那些与各年龄阶段儿童的心理发展水平及阅读能力相适应的各类文学作品的总称。 儿童文学是一个独立的文学门类。 文 学 儿童 文学 成人 文学 人 儿童 成人 6、儿童文学与成人文学的异同。 □相同点： 儿童文学与成人文学作为大文学中的两个分支，都具有文学的属性，那就是以语言文字为物质媒介，通过塑造生动、具体、可感的文学形象，表达作者对生活的认识，感受和评价。 都是以语言为传达手段的审美载体，因而它们在艺术生命力的标准面前，没有丝毫高下之分。 儿童文学与文学名著没有水准的区别。区别的是儿童文学更有天真和梦幻，最简单地把深刻说完，最幽默地讨论了哲学，艰辛啦、危难啦、乃至生命的告终，都会诗意也好玩，不让你望而生畏，不让你觉得是高山和阻碍。（梅子涵语） □不同点： ○目标指向的差异。 定位于儿童能够并乐于接受上。 童趣、游戏精神、神奇惊险 纯真美、变幻美、简洁美 平易、简朴、易懂、好玩 ○文化底蕴的差异。 没有成人文学厚重的历史文化内涵，而表现出虚化的时空，淡化的背景，活泼的儿童生活。 ○社会功能侧重点的差异。 重在教育功能。 ○文学接受对象的差异。 主要面向的对象是儿童。 *