《秋天》课程案例.ppt

玫瑰说：我用芳香点缀春天的怡人。 浪花说：我用奔腾挥洒夏天的热烈。 谷穗说：我用低垂昭示秋天的内涵。 白雪说：我用纯洁阐释冬天的胸怀。 生自由读诗，思考： 这首诗如果说没有“秋天”二字你能从哪些地方读出秋味的？ 找出文中具有秋天特征的景物？ 找出文中具有乡村特色的词句？ 全诗三小节，描绘了三幅诗情画意的图画 ，你能给每幅画加个小标题吗？ 思考： ①这幅图与文中哪几句话相对应?②划出第一段节奏、重音，并叫学生读一读。③出示改动后的诗句，教师读一读，比较：与原文有一样吗?能不能删去?为什么不能去掉? ④学生再读第一段，进行品味，要读出感情。 拓展延伸： 选择自己最喜欢的一幅图画，展开想象，描绘图画，看看谁画得最有意境？ 布置作业： 1.收集有关“秋”的诗句，欣赏不同人眼中异彩纷呈的秋 2.试写《我眼中的秋》 （要求：1.用比喻，拟人的修辞方法 2.最大限度的用本课所学的好词好句。） 乡村秋景图 * * 何其芳 原名何永芳，四川万县人，现代诗人、散文家、评论家 。诗集《预言》，散文集《画梦录》。 预习检查： 你认识我吗？知道我的样子吗？ 丁丁（ ） 肥硕（ ） 栖（ ）息 青鳊（ ）鱼 乌桕（ ）叶 归泊（ ） 寥（ ）阔 枯涸（ ） 梦meì（ ） 清liè（ ） zhēng 寐 洌 shuò qī biān jiù bó liáo hé 你了解我吗？ 肥硕 : 栖息 : 寥阔 : 枯涸 : 清洌 : 梦寐: 这里指果实又大又饱满。 停留，休息。（多指鸟类） 高远空旷。也做“寥廓”。 干涸，没有水了。 水清。 睡梦。 找出文中具有秋天特征的景物 找出文中具有乡村特色的词句 丁 丁 撒网 诗中刻画了几幅图画? (给它们命上整齐、漂亮的名字) 农家丰收图 霜晨归渔图 少女沉思图 诗歌抒发了怎样的感情？ 对秋天的喜爱赞美之情。 震落了/ / 露珠 伐木声/ /飘出幽谷 放下/ / 镰刀 用背篓来装 / /瓜果 秋天/ /在农家里 清晨满披着的 丁丁地 饱食过稻香的 竹篱间肥硕的 栖息 农家丰收图 震落了/ / 露珠 伐木声/ /飘出幽谷 放下/ / 镰刀 用背篓来装 / /瓜果 秋天/ /在农家里 清晨满披着的 丁丁地 饱食过稻香的 竹篱间肥硕的 栖息 这些修饰语为何去不得？ 农家丰收图 霜晨归渔图 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 下一则 霜晨归渔图 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 思考：①你觉得这段应怎样读? ②请学生试读，其他同学评价。 ③对诗中语句进行品味交流：你认为诗中 的字词好在何处? ④学生齐读第二段。 下一则 为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？ 比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好象网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 少女思恋图 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 少女思恋图 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 “梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 默读，读懂感情。 这些画面给你怎样的感觉？表达了怎样的感情？ 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出秋忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天 。 拟人,联想秋日在薄雾中醒来的情形。 *