2019秋苏教版语文九年级上册第16课《诗经二首》教案.pdfVIP

24 、《诗经》两首 [备课时间 ] ： [授课时间 ]: [^#*~] [教材分析 ] ： 《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》。《关雎》写一男子对女子的思念和追求 过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的 清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。 两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳朴、真 挚、健康的。采用了重章覆叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单， 但给予人们的情感丰富， 丰富到 “我们只觉得读了百遍还不厌 ”( 《中国诗史》) 。 [#@%*~] 教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分 析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺 术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多 读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。 [*#%@] 课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自 我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。 [#*^@] [教学目标 ] ： 知识目标 1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2 ．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3 ．反复朗读，直至成诵。 [@%~*] 能力目标 1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。 2 ．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。 德育目标 [*^#~] 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 [教学重点 ] ： 1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2 ．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 [教学难点 ] ： 1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2 ．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 [教学方法 ] ：1．朗读法 2 ．点拨讨论法 3. 品读法 [教学过程 ] 第一课时 [教学要点 ] [*@%~] 资料助读；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究艺 术手法。 [%^@*] [教学步骤 ] [%#^@] 一、导入新课： 《论语》曰： “不学诗，无以言。 ”古人认为经过《诗经》教化，可以使人 “温 柔敦厚 ”。 《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑 玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠 于三百篇之首的《关雎》。 二、资料助读： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒 家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间 的诗歌 305 篇，也称 “诗三百 ”，这些诗歌分为风 ”“雅 ”“颂 ”三个部分。 风“” 又叫 “国风 ”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精 华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了 人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗 中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇 之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说： “《易》基 乾坤， 《诗》始 《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际， 人道之大伦也。 ’， 孔子说： “《关雎》乐而不淫，哀而不伤。 ”其声、情、文、义俱佳，足 以为《风》之始，三百篇之冠。 三、朗读全诗，整体感知： 1．学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影： 睢鸠 (jūjiū)一种水鸟。 窈窕 (yǎo tiǎo) ：文静美好的样子。 逑 (qiú)：配偶。 荇莱 (xīng) ：一种可食的水草。 寤寐 (wù mèi) ：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 笔 (mào) ：挑选。