2人教版2020年高中语文必修一：全一册优秀教案.4烛之武退秦师教案(2).pdfVIP

烛之武退秦师 教案 主备人： 讨论参与人： 讨论时间： 2014 年 9 月 2 日 星期二 教学目标： 知识与能力 1．了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史 上的地位。 2 ．掌握文章中出现的古汉语常识。 过程与方法 1．在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。 2 ．理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 3 ．领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写 作技巧。 情感态度与价值观 1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只 身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。 2 ．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦 解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 教学重点： 理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 教学难点： 烛之武人物形象的把握。 波澜起伏，生动活泼的情节。 教学方法： 1．诵读法。通过朗读、品读，学会句读，进一步理解文意。 2 ．合作探究法。通过自主学习、合作探究，激发学生活力，构 建和谐高效课堂。 教学安排 两课时 先学指导 1．完成《高考领航》 P20 “预习助读”， 了解作者简介，写作背 景，史书体例及《左传》相关知识。 2 ．阅读《高考领航》 P21 ，完成“基础梳理”，掌握本文中出现 的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式等文言现 象。 教学过程 第一课时 教学要点 梳理课文，掌握本文中的文言现象。 一、导入新课，明确目标 （一）导入： “烛之武 ”是人名， “秦师 ”指秦国的军队，一 个人怎么能击退一支军队？他凭什么 ?特异功能吗？不，他靠的是口 舌。所以我们可以说 “三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于 九鼎之宝。 ”在那风云激荡、群雄逐鹿、弱肉强食的春秋战国，有 一群辩士，他们穿梭于刀光剑影之间，以卓越的辩才和超人的胆 识，游说于各国之间。他们用自己的智慧和口才，三言两语、轻轻 松松就挽救了一个国家的尊严和利益，真可谓是 “一言可以兴邦， 一言可以救国难 ”。今天就来认识一位不计前嫌，临危受命，只身 赴险的孤胆英雄 —— 烛之武。 （二）展示目标 1．了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史 上的地位。 2 ．理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法及其它 文言语法现象。 二、提出问题，指导自学 1．教师范读。 2 ．学生自由诵读。 3 ．检查学生课前先学的情况。学生解读《左传》及其作者左丘 明以及本文的背景。 4.让学生提出在预习中发现的文言语法现象，师生共同择要挑 出学生难以解决的问题作为重点学习。 三、合作探究，互动交流 字词积累：学生根据《高考领航》 P21 “基础梳理”，小组内进行 交流，教师对学生集中难懂的地方进行指导。 四、当堂检测，课堂小结 1．请以下列加点词在本句中的意思填写成语。 且贰于也（忠贞不贰） 因人之力而弊之（因人成事） 以乱易整，不武（胜之不武） 朝济而夕设版焉（朝令夕改；同舟共济） 夫晋，何厌之有（学而不厌） 是寡人之过也（闻过则喜） （积累固然重要，但整合能收举一反三之效。成语是古代汉 语的活化石，通过给加点词组合成语来学习，学生趣味盎然，教师 也可借此了解学生掌握成语程度，使学习具有针对性。 ） 2 ．归纳总结。