基于“翻转课堂”理念的独立学院大学英语视听说课程教学设计——应对2016年6月CET4听力改革后.pdfVIP

第29卷第 11期 总第 177期 湖 北 函授 大 学 学报 Vo1．29．NO．11(Gen．NO．177) 2016年6月(上) JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Jun．(firsthaIf)2016 基于 “翻转课堂”理念的独立学院大学英语视听说课程教学设计 — — 应对2016年6月CET4听力改革后 王 楠 (中南林业科技大学涉外学院，湖南长沙 410011) [摘 要]独立学院作为高等教育体系的一个重要组成部分，一直紧随英语教学改革的步伐。而 “翻转课堂”作为 一 种新兴的教学模式，较之传统的教学模式有着无法比拟的独特优势。针对2016年6月大学英语四级考试听力部分 新的改革措施，独立学院的大学英语视听说课程也必须及时地调整。如果我们能利用 “翻转课堂”的优势，将其很好地 运用在英语视听说课程设置中，必将加快大学英语教学改革的步伐。 [关键词]翻转课堂；独立学院；教学设计；CET4改革 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2016)11-0149—02 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2016．11．072 [本刊网址]http：／／www．hbxb．net 一 、 引言 后，跑到了大学英语四级中。两篇较短的新闻，字数也在 140— 教育部 《大学英语课程教学要求》指出，“大学英语的教学 150左右；较长的一篇，字数在 200词左右。 目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他 以前学生经常会问：“老师，如何练习听力啊?”我会告诉他 们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际， 们，多听英文歌曲，多看英文电影 ，多看英语新闻频道。可是现 同时增强其 自主学习能力 ，提高综合文化素养，以适应我国社 在改革了，看电影没有用了，电影主要是应对原来的对话部分 会发展和国际交流的需要”，在教学大纲要求 中所倡导的增强 的听力的。现在没有对话，变成新闻了。听过BBC和VOA新 学生的自主学习能力，培养学生的英语交际能力和提高学生的 闻的人应该知道，新闻的语速是比较快的。新闻里面的专用术 综合文化素养等方面恰好可以通过 “翻转课堂”这种新的教学 语和新词汇，比口语对话的难多了。所以这次的听力改革不容 模式来实现。 小觑，我们要严肃对待，积极应对。 独立学院的非英语专业的学生，是一群相对特殊的学生群 (二)应对策略 体，大多数学生入学时英语基础较差，学习兴趣不高 ，对英语学 新四、六级的听力改革体现出一个信号 ：进一步强调考生 习不够重视，且缺乏 自主学习能力。传统的大学英语教学教与 的语言能力。考生平时需要加强对英语新闻、英文讲座素材的 学的模式，刻板无趣，无法激发和调动学生学习英语的兴趣。 练习和积累，进一步强化英语听说能力 ，才能不慌不忙地应对 因此，建设内容多样、形式灵活、时代感强的 “翻转课堂”教学模 新题型。 式具有重要的现实意义。 由于新闻的内容偏专业性，离 日常生活比较远，听力难度 “翻转课堂”(FlippedClassroom)，又称 “颠倒课堂”，是通 较之前的短对话无疑是大大增加的，但在这种情况下，选项所 过对知识传授和知识 内化的颠倒安排 ，改变了传统教学中的师 涉及的内容和新闻原文的内容一定是高度一致的，能够最大程 生角色，对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模式。这 度地提供预判素材，所以阅读选项变得更为重要 ，结合选项对 种教学模式符合大学生英语学习的认知规律和特点。教师通 新闻内容做出大致预判成为听力过程顺畅与否的关键。 过建立课前的自主学习平台的方