基于“翻转课堂”理念的高职高专院校《药理学》课程教学设计探究.pdfVIP

科技教育 SCEINCE＆TE)(HNOLOGYNI盟FOI)RIM—ATOIN叫圆同比巴■ DOI：10．16661／j．cnki．1672-3791．2015．29．147 基于 “翻转课堂理念的高职高专院校 药理学 课程教学设计探究 刘泱泱 田杰 (长春医学高等专科学校 吉林长春 130031) 摘 要：随着以互联网为代表的信息技术的高度普及以及现代医学教学模式的高速发展，翻转课堂作为信息化教学创新性的重 - 大突破，为高职高专院校药理学教学设计提供了一种新方案。该文在介绍翻转课堂的基本情况及应用现状的基础上，通过将翻 转课堂与传统教学进行比较得到翻转课堂的独有的特点和优势，最后将翻转课堂融入到高职高专药理学的教学模式进行设计。 关键词：翻转课堂 药理学 课程教学设计 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1672-3791(2015)10(b)一0147—02 药理学是一门研究有关化学物质与机体之间的关联作用及相 观看教学视频、在线与同学讨论等，教师则协助学生完成课下的 关机制的重要医学学科。作为紧密联系基本理论与临床实际、药 个性化学习；课上学习中，由学生主动讨论、研究相关课程内容， 学与医学的纽带学科，药理学独特的学科特点表现为医学理论性 教师不再主动讲授相关教学知识，学生通过与同学、教师的相互 较深、涉及范围广、需要记忆的内容多。由于药理学在不同药物作 沟通、交流获得对知识更深层次的理解。 用、药品疗效提高以及人体生理病理过程等诸多方面有极为广泛 作为大教育运动的重要组成部分，翻转课堂与其他创新性学 的应用，该学科成为医学高职高专院校的必修科 目，其教学得到 习方式(包括但不限于互联网教学)相类似，其 目的均为使学生的 广大医学教育界的高度重视。由于传统高职高专院校的药理学教 学习态度变得积极、主动 ，学习过程更加生动、有趣。信息化教学 学通常采用课堂授课，仅仅片面的利用黑板、挂图等基础设施进 能够满足学生的不同需求，“翻转课堂”在一定程度上 “翻转”了教 行讲解，对于学生而言枯燥无趣，严重影响了药理学的授课质量。 师一学生的主动权，变革了传统的教学流程和结构。 因此，传统药理学教学模式早已不能满足当前高职高专院校的教 1．2翻转课堂 目前应用现状 学需求。为了进一步提高教学质量，多数高职高专院校即将或正 2000年，“翻转课堂”这种新型教学模式首次在美国迈阿密大 在进行药理学等学科的教学模式改革，故各种创新性的教学模式 学(UniversityofM 叫，UM)的 “经济学入门”课程得以应用 (包括但不限于翻转课堂)的探索及应用具有深远的研究意义。 并取得了骄人的教学成果。2007：年，美国科罗拉多 ,H(Colorado)的 随着现代科技特别是计算机技术的迅猛发展和普及，将现代 一 名高中老师为缺席的学生录制教学视频，而后学生的学习逐渐 的信息技术应用到教学中是大势所趋，基于信息技术的多种新型 以 “视频学习为主、老师指导为辅”的模式进行学习。该模式极大 教学方案应运而生。其中，翻转课堂 (FlippedClassroom／rn- 促进了 “翻转课堂”在美国的中小学教育中的普及率。 vcrted Classroom)作为课堂教学的重大变革，其学习方式与传 我国也存在与 翻“转课堂”相似的创新性教学方式，如山东省 统教学方法相反，将传统的教师教授课程、学生被动听课的