基于在线微课程的综合实践项目教学研究——以《电视节目制作》课程为例.pdfVIP

第33卷 第9期 (下) 赤 峰 学 院 学 报 (自然 科 学 版 ) V01．33No．9 2017年 9月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) 0ct．2017 基于在线微课程的综合实践项 目教学研究 — — 以《电视节 目制作》课程为例 许如聪 ．曹 良亮 (1．安徽新华学院 文化与新闻传播学院，安徽 合肥 230088；2．北京师a汜4-大学 教育学部，北京 100875) 摘 要 ：文章从教学实践 出发 ，以 《电视节 目制作》课程为例 ，提 出了在教学中通过开展综合实践项 目 的方法来提 高学生的实践能力．其核心思想是改变原有的理论课教学加实验课练习的教学模 式．将微课程 应用于教学来培养学生的实践能力．综合实践项 目的教学形式通过创设真实的工作情境 。应用微课程技术 提供在线的学习资源支持服务 ，以学习者为 中心开展实践活动 ，引导学生在实践项 目中自主的通过精炼的 微课程学习相关理论和具体操作技能，并在实践项 目中学会应用所学知识技能来分析 问题和解决问题 ．从 而达到培养学生实践能力的 目的． 关键词 ：实践能力培养 ；微课程 ；教学设计 ；综合实践项 目 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673—26OX(2017)09—0172—03 近年来，对学生实践能力的培养逐渐引起教育 以电视新闻专业课程 《电视节 目制作》为例，该 界人士的重视．国内不少专家学者从心理学角度、 门课程对学生的实践能力具有较高的要求．其教学 从课程实施形式、从借鉴国外成功经验等方面来探 内容为 电视节 目制作的原理和相关的机器设备的 讨学生实践能力的培养．中小学广泛开展了各类综 使用；教学 目标要求学生能够掌握基本的设备的使 合实践教学活动课程．在综合实践课的教学中，通 用 ，完成节 目脚本制作 、拍摄 、后期剪辑等各项工 过学生主动的学习活动和问题解决式的学习方式， 作．通过课堂理论知识的讲授和实验课的教学，学 来培养学生的探究精神和综合实践能力．而 目前高 生普遍能够较好地掌握基础知识和基本理论 ，但在 等院校的很多实践类课程却还停留在教师讲授、学 完成课程 的学习后很多同学在独立完成节 目的制 生实验的传统的教学模式下．这种教学形式在实践 作时存在困难． 类课程的教学中很少关注学生在真实的情境下解 经过近两年的 《电视节 目制作》课程的教学实 决实际问题的能力，而仅从知识掌握和认知发展的 践 ，我们总结出在 目前课程教学中，针对学生实践 角度来组织和实施教学．这使得理论学习和学生实 能力的培养主要存在这样一些不足： 践能力培养之间的断层依然存在． (1)该课程 的教学主要分为理论课和实验课两 1 目前高校实验教学中实践能力培养的不足 部分，其中课堂讲授内容偏重于基本理论和基础知 实践能力从其概念上看不仅是一般的动手能 识方面．课堂讲授和实践课程这两个相互联系又独 力，而是指个体顺利运用 已有知识技能去解决实际 立地开设的环节并没有很好的实现一种讲授 一练 问题所必须具备的那些生理和心理特征，一般认为 习一实践的衔接和循环，这种断层导致 了实践类课 实践能力包括社会智力、实践智力以及个体解决实 程进行的困难． 际问题所必备的诸多其他心理和生理要素_1J． (2)实验课主要针对某一个具体的知识点进行 目前高校很多实验教学缺乏对学生实践能力 具体的操作练习，而这种分散和具体操作的练习并 的培养，缺乏将学生的操作技能培养拓展到真实情