单亲家庭儿童早期教育的社会干预机制研究.docx

2015年第6期 2015年第6期 幼儿教育(教育科学) No．6，2015 (总第658期) Eady Childhood Education(Educafional Sciences) General No．658 ·家庭与社区教育· 单亲家庭儿童早期教育的社会干预机制研究冰 程绍仁刘云艳料 (西南大学教育学部，重庆，400715) 【摘要】单亲家庭儿童逐渐发展为具有典型特征的社会群体。当前，针对这个群体的社 会支持体系较薄弱，且这个群体的家庭教育行为存在失范等问题。为此，政府部门、企业部 门、NGO／NPO和个体宣组成多元参与主体，针对单亲家庭儿童的不同特点，加强对其早 期教育的支持，建立家庭、幼教机构和社区三位一体的联动机制，并通过制度建设、经济补 偿和政府效能提升等措施，提供较全面的政策保障。 【关键词】单亲家庭儿童；早期教育；社会干预 【中图分类号]G616【文献标识码】A【文章编号]1004—4604(2015)06—0038—05 随着现代社会结构转型和婚姻观念的转变， 华、杨文，2013)。因此，单亲家庭儿童的发展和教 因婚姻冲突、突发事故、未婚先孕等原因而造成的 育问题不仅是家庭的问题，更是社会的问题。对 单亲家庭大量涌现，单亲家庭儿童数量也随之增 单亲家庭儿童进行规范的、高质量的、有保障的社 多，并逐渐发展为具有典型特征的社会群体。根 会干预，势在必行。 据单亲家庭的形成原因，可将单亲家庭儿童分为 一、单亲家庭儿童在接受早期教育过程中遇 两大类：一类是生长于离异家庭、丧偶家庭、未婚 到的主要问题 父／母独自抚养家庭或分居式家庭等显性单亲家 早期教育是抵消儿童处境不利地位和发展脆 庭的儿童；一类是生长于隐}生单亲家庭的儿童。 弱性负面影响的根本手段。乜3《世界全民教育宣 隐性单亲，主要是指父／母一方在儿童成长过程中 言》《达喀尔行动纲领》和《莫斯科行动纲领》均强 的事实性缺失，如，父／母因长期务工、在外经商等 调脆弱和处境不利儿童的教育状况必须得到有效 原因很少与孩子见面，或虽与孩子生活在一个屋 改善。然而，长期以来，我国传统观念一直将家庭 檐下，但对孩子的情感支持严重缺乏。n1作为处境 当作私人领域，将家庭教育问题当作家里的私 不利儿童的主要类型，单亲家庭儿童面临的家庭 事。单亲家庭儿童在早期教育阶段得不到应有的 问题已成为制约其健康发展的主要因素。例如， 社会关注，社会支持体系薄弱、家庭教育行为失范 单亲家庭普遍存在的低收入、低学历等不利情况， 等现状，使其难以享受到高质量的家庭教育。 或与健全家庭相比较少的抚养时间等，都可能成 1．社会支持体系薄弱 为单亲家庭儿童问题行为产生的主要原因(张献 对于单亲家庭儿童的早期教育问题，政府理 +本文为中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“公共治理视角下弱势儿童教育发展的比较研究”的研究成果 之一。项目批准号：SWUl509356。 ”通讯作者：刘云艳，博士，中国学前教育研究会副理事长，西南大学教育学部教授、博士生导师，E—mail：liuyy@,swu． edu．cn ．38． 万方数据 程绍仁刘云艳：单亲家庭儿童早期教育的社会干预机制研究应承担主要责任。但当下我国政府担责的方式较 程绍仁刘云艳：单亲家庭儿童早期教育的社会干预机制研究 应承担主要责任。但当下我国政府担责的方式较 公共事务，因为它关乎社会和谐、国家命运和国家 为单一，主要以经济补偿为主，情感、学习等方面 竞争力。“1因此，以多元的社会支持力量为基础， 的支持很少。尽管近年来出现了一批关注单亲家 对单亲家庭儿童的早期教育进行社会干预，通过 庭儿童的公益组织(主要是指政府组织或非营利 提供科学的、专业的、全面的服务和支持，为儿童 性组织，简称NGO／NPO)，但因目前政府对 提供早期教育服务，具有重要的社会意义。 NGO／NPO的赋权还处于较低水平，NGO／NPO 面对日益增大的单亲家庭儿童群体，只靠政 的参与程度和支持效果还十分有限，推动单亲家 府力量进行干预，难以达到理想效果。因此，我 庭儿童早期发展的能动性远未能充分发挥出来。 们要在坚持以政府为主要干预力量的基础上，逐 总体而言，目前对单亲家庭儿童早期教育的社会 步将企业部门、NGO／NPO、个体的能动性充分 支持体系仍十分薄弱。如何调动不同参与主体的 整合进来，通过经济支持、教育服务和专业指导 积极性，促使其有效推动单亲家庭儿童早期教育 等多方面干预，推动单亲家庭儿童的早期发展。 的完善，是改善现有社会支持体系所亟待解决的 家庭、幼教机构和社区作为儿童的主要活动场 问题。 域，可以形成“三位一体”的社会干预体系。政府 2．家庭教育行为失范 部门、企业部门、NGO／NPO和个体可以以单