再别康桥说课课件.ppt

兴趣爱好 家族利益 * 再别康桥 《再别康桥》以美的语言，美的旋律，美的物象表达了诗人对康桥的无限眷恋和那如烟似雾般美女出浴式的的离情别绪，这首诗犹如一首忧伤的小夜曲，轻柔舒缓，韵致绵绵，是现代性灵诗苑里一座不朽的丰碑。 教材分析 教学目标 知识与能力： 品味诗的意象，领悟诗的意境，品析诗的美感，体会诗人真情。 过程与方法： 反复诵读品语言，联想想象赏画面，知人论世悟情感。 情感态度和价值观： 体味作者对康桥依依惜别之情，养成良好的审美情趣。 教学重难点 教学重点： 由感受普遍认同的三美：“音乐美”“建筑美”“绘画美”，进而领悟情感美、诗心美。 教学难点： 通过意象的把握，进而领悟情感美、诗心美。 学情分析 1、认知基础 学生欠缺感到困难的地方 ： 学生已具备的基础和能力 ： 缺乏一定的鉴赏诗歌的能力 对美有感性的认识基础和能力 有一定的吟诵基础和能力 2、心理特点 准确感悟诗意美和诗歌意境 乐于探索、富于幻想、有创造性，需要支持。 体会纯粹的、原始的、本真的感情 有简单的喜怒哀乐之情 教法分析 教师： 向学生提供充分诵读、联想的语文活动机会，并组织、引导这些活动。 学生： 通过诵读、联想、动手作画、合作交流等方式主动与诗人进行心与心的对话，从而领悟诗的情感美，提高鉴赏诗歌的能力。 教学过程 听一听 播放歌曲《再别康桥》，学生聆听。 读一读 1、听名家配乐朗读《再别康桥》 2、全体同学自由朗读全诗 赏一赏 赏析诗歌“三美”： 音乐美、建筑美、绘画美。 品一品 （1）诗歌第一节“云彩”有什么特点？它是什么时候的云彩？传达出诗人怎样的情感？ （2）诗歌第二节中为什么说“金柳”，而不说杨柳、绿柳？为什么把金柳比作新娘，且是夕阳中的新娘，而不是朝阳中的新娘？ （3）诗歌第三节中“招摇”用了什么修辞手法？描写出了青荇的什么特点？表达了作者怎样的情感？ （4）榆荫下的一潭，明明是清泉，为什么诗人偏偏说它是天上的彩虹？ 　 “沉淀着彩虹似的梦”这个梦有什么特点，为什么说是“彩虹似的”？ 议一议 （3）诗歌第三节中“招摇”用了什么修辞手法？描写出了青荇的什么特点？表达了作者怎样的情感？ （4）榆荫下的一潭，明明是清泉，为什么诗人偏偏说它是天上的彩虹？ 　 “沉淀着彩虹似的梦”这个梦有什么特点，为什么说是“彩虹似的”？ 画一画 学生四人小组挑选自己组喜欢的一个意象合作画一画意境图 悟一悟 诗人的心灵世界：灵魂苦闷与挣扎 兴趣 事业 爱情 个人事业 安逸享乐 自由爱情 包办婚姻 知作者 写一写 模仿任意一节诗歌创作。 做一做 朗读作业： 朗诵《再别康桥》，要求抑扬顿挫地读出诗人细腻丰富的情感。 弹性作业： 作一首《再别 某地 》的诗歌 板书设计 首尾照应 表达了诗人对康桥的依依不舍之情。 再别康桥 景 情 作别云彩 依依不舍 金柳夕照 欣喜 康河水草 沉醉 碧水虹影 眷恋 泛舟放歌 欢快 夏虫沉默 沉默 悄然离去 低落伤感 *