基于发展学生化学核心素养的教学片段案例分析——以“浓度对化学平衡移动的影响”为例.pdfVIP

•课堂教学研究* 基于发展学生化学核心素养的教学片段案例分祈 —- 以“浓度对化学平衡移动的影响”为例 宗 汉 1 周 跃 2 (1楚 水 实 验 学 校 江 苏 兴 化 225700 ; 泰 兴 市 教 师 发 展 中 心 江 苏 泰 兴225400) 摘要：化学知识是培养学生化学学科核心素养的重要载体，化学教学是落实化学课程目标、帮助学生达成化学学业质量 标准的基本途径，结合具体的课堂片段教学案例，论述如何在化学课堂教学中发展学生的化学核心素养。 关键词：学科核心素养;教学设计；学科内容 文章编号= 1008-0546(2017)09-0030-04 中图分类号:G633.8 文献标识码： B d〇i ：10.3969/j .issn.1008-0546.2017.09.009 一、化学学科核心素养 学习更高层面的价值追求。 2016年9月 13日《中国学生发展核心素养》正式 化学学科核心素养的五个维度将化学知识与技 发布。所谓学生发展核心素养，主要指学生应具备 能的学习，化学思想观念的建构、科学探究与解决问 的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和 题能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等方面 关键能力。高中化学学科核心素养是学生发展核心 组成完整的化学学科核心素养体系。 素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体 二、基于发展高中化学核心素养的教学片段设计 现，反映了社会主义核心价值观的化学学科育人的基 化学课堂教学是发展学生化学核心素养的主阵 本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关 地，为达到发展学生化学核心素养的目的，教师必须 键能力和必备品格。 精心设计课堂教学，要从教学内容、教学情境设计、教 化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析” 学方式和学习方式选择等方面人手，着力多维度、多 “变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知” “科学 视角发展学生的化学核心素养。 探究与创新意识”“科学精神与社会责任”五个维度。 本文选择现行人教版选修4第二章第二节“化学 这五个维度立足高中生的化学学习过程，各有侧重， 平衡”的部分教学内容。根据高中化学核心素养的具 相辅相成。”宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡 体要求，遵循学生的认知规律和教材中知识间的内在 思想”“证据推理与模型认知”体现了具有化学学科特 联系，精心设计教学环节，充分挖掘化学核心素养之 质的思想和方法;“科学探究与创新意识”从实践层面 价值，并形成教学案例，力求达到发展学生的化学核 激励创新，”科学精神和社会责任”进一步揭示了化学 心素养的目的。 表1 基于发展高中化学核心素养的课堂片段教学过程设计 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 让学生认识科学概念的形成 PPT展示有关”化学平衡移动原理”化学史实 要求学生进行阅读， ， 环节一 :学史 观 看 视 频 、文 历程 感知化学核心素养中的 ， 实 ,引新课 引出本节课的课题-化学平衡移动原理。