写意花鸟 说课稿.ppt

花鸟画 写 教师：挂图、课本、教参、影像资料图片 学生：写意花鸟画图片 书籍 绘画工具和材料 提出问题：两幅作品分别表达了作者怎样的思想感情？ 学生活动：回顾旧识，认真感受，回答问题。 （通过对所学知识的简单回顾来说明花鸟画的托物言志与山水画的借景抒情是一脉相承的） 三、临摹练习 以竹、兰为素材进行组合训练。练习过程中，要求学生仔细体会笔墨的应用变化，构图的基本常识和用笔墨造型的基本规律。 学生优秀作品展示 * * 意 目录 教材分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 学情分析 ——教学分析 本课是广西美术出版社《美术欣赏》第三章第四节写意花鸟画，本课讲述了不同时期，不同风格的写意画派。通过本课学习，让同学更深入的了解写意花鸟画。 ——学情分析 　　 本节课的教学对象为高中一年级学生，学习任务重。因此，拓展知识面的机会比较少，对本节课的学习，有利于拓展学生知识面使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统有更深了解。　　 　 　　 1、认识和理解写意花鸟画的 艺术特色。 ???? 2、通过对中国画的用笔用墨方法的讲解,使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。 　　 　 ——教学目标 教学重点: 1、认识和理解写意花鸟画的笔墨技法与特点。 2、认识和感受写意花鸟画的笔墨韵味。 教学难点: 如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，以及笔墨情趣在中国画中的体现。 ——教学重难点 本课程运用多媒体课件展示为主，合理地运用教材资料为辅，教学过程运用了讲述法、提问法、分小组讨论法、互评法等教学方法。 ——教学方法 ——教学过程 导入 新课讲授 学生实践 作品展示 拓展总结 1、理解掌握了基本的笔墨陈式 2、临摹练习 教具准备 ——教学过程 一、1．创设意境，导入新课 与同学进行猜一猜小游戏欣赏几张挂图游戏，猜属于哪种画科过程中：1、学生的兴趣、注意力很集中；，2、学会把知识进行搜集加工处理3、感受合作成功的喜悦和团队的力量，加强相互合作能力 请同学们想一想这几幅画属于哪种画种？ 以 少 胜 多 的 写 意 花 鸟 画 2．知识探究（分三部分：自主阅读、画法分类、艺术特点探讨） （1）自主阅读。找出古代花鸟画的发展线索；找出自己最喜欢或最不喜欢的作品。 （2）古代花鸟画的分类 古代花鸟画在长期的艺术实践中，形成了不同的艺术风格。这些知识的掌握可以使学生更好地理解古代花鸟画（3）如何欣赏古代花鸟画 结合多媒体，边欣赏、边分析、边提问、边小结。 用笔和用墨 用笔: 执笔端正,行笔是笔锋在笔道的中间。线条圆厚、稳重。 中锋： 侧锋： 逆锋： 拖笔： 用笔时笔杆稍稍侧卧，笔锋自然偏在一边。线条变化多。 笔向笔锋方向逆行。线条苍老带涩。 执笔灵活，引笔拖行。线条轻柔飘逸。 用笔和用墨 笔法: 勾 皴(cun) 擦 点 染 厾(Du) 因为 毛笔特性， 中国画的笔 法丰富多彩，古 人创造了很多笔法， 现代画家依然还在创造 和尝试着新的更多更丰富的 笔法，想想毛笔还可怎么用呢？ 用笔和用墨 用墨: 古人说:“运墨而五色具。”、“墨分五色”。 焦 浓 重 淡 清 用笔和用墨 墨法: 积墨法：先画第一遍（或浓或淡）墨，干后再加画第二遍墨及第三遍墨……这种层层墨色积叠起来的 方法就叫积墨法。山水画运用较多。 泼墨法：用笔饱蘸墨色，大片涂抹如同泼出，使画面水墨淋漓。 破墨法：是趁底墨未干时，就加上墨、色或用水冲化，有多种方法： 浓破淡、淡破浓、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色等 中国水墨写意画理论简介： 1、意在笔先、胸有成竹 强调在动笔之前的构思和斟酌，因为笔墨工具的特点：“落笔无悔”，所以必须“胸有成竹”方可“成竹在画”。 可用铅笔或钢笔在草稿纸上构图，勾勒空间布局及主要形体结构，然后再在宣纸上作业。 中国水墨写意画理论简介： 2、惜墨如金、笔简意骇 强调在宣纸上留下的即呈现给观者的是最精练、最生动、最深思熟虑的水墨意象，没有冗余的涂抹。 中国水墨写意画理论简介： 3、妙在似与不似之间 写意画着重在于“意”，意是一种意象表现，它不是象照相机一样去再现自然，而是融合了画家自身审美情趣的一种个性化的水墨表现。 中国近现代写意花鸟画欣赏： 任伯年　清 　　任伯年结合中国画传统画法，民间画法和西洋画速写，彩色法。确立了独自的画风。擅花鸟画，兼工人物画，尤精肖像画，亦画山水画，能塑像。其画风于清末江南一带，甚有影响。为海派之首。 　?吴昌硕是晚清著名画家，书法家、篆刻家，为“后海派”中的代表。吴昌硕的 艺术贵于创造，他以书法入画，艺术上别辟蹊径，齐白石曾诗道：