基于WISE平台的适应性设计与实施.pdfVIP

条件不佳的地方，教师可以选用WISE平 设计方面可以省时省力。在理念层面上， (作者系华东师范大学学习科学研究 台上的问题在课堂上进行讨论，或者选用 KI模式和WISE平台提供 了多个教学理念， 中心共同主任，华东师范大学国际与比较 其中的视频资源辅助教师的讲解和示范。 比如情境化任务设计、析出与利用学生观 教育研究所副所长) 基于WISE平台的适应性设计与实施 文 J陈 晨 WISE的给养、挑战和适应性教学 的问题，支持学生理解和应用科学知识； 一 是WISE平 台的内容选择和学习要 设计 提供了多元表征的丰富资源，可以支持学 求是基于美国的科学课程标准，其时问安 学生经历科学探究和科学实践过程， 生对于抽象知识的学习。 排、活动设计、资源开发等方面，也是基于 体察科学解决问题的方法，才能够真正提 经过对于WISE平 台提供 的课程内 美国的教育实践情境，因而，在实施过程 升科学素养。但是，在科学教育实践中， 容的分析，参考我们 的科学课程标准和 中，如何避免水土不服，使其能够有效地 教师的讲授和演示仍是主要的教学方式， 教学进度，笔者决定选择 “光合作用”这 支持我们学生的科学学习，是一个很大的 学生实验以验证性实验为主，常常是按照 一 科学主题进行教学实验。通过对于 自 挑战。 规定的步骤和方法进行，而且实验所涉及 身经验的反思以及对于上海市、闵行区 二是如何让学生适应这种新型学习 的问题常常缺乏情境性。在实际教学中， 历年统考题 目的分析，笔者注意到 “光 环境，教师如何提供指导和反馈，是在实 对于一些比较抽象和难以理解的内容，也 合作用”一直是 “实验探究”题型 中重要 施过程 中面临的又一挑战，特别是在开始 缺乏合适的载体和支持手段支持学生有 的考查对象，对于六七年级学生来讲，这 阶段。理想 中的WISE课堂，教师可以通 效学习。 部分内容也略显抽象，理解上存在困难。 过WISE平 台的教师端及时析 出每个学生 以 KI(knowledge integration，知 因此，选择这一主题进行实验既有助于 的观点。但是在实施过程中，教师首先要 识整合)理论为基础的WISE(Web-based 解决教学中的问题，也利于检验这一平 帮助学生适应这个平台，也就无法在课堂 Inquiry ScienceEnvironment，基于网络 台的可行性和实效。 有限的时间内完成对所有学生问题答案 的科学探究环境)平台为解决上述 问题提 在基于WISE平 台进行教学设计时， 的评价和反馈，就难 以实现WISE本身设 供了可能，因为这一平台提供 了科学探究 笔者意识到在实施过程中仍然面临着以 计的初衷。 的环境，让学生 自主学习；提供了情境化 下几个方面的挑战。 三是如何对学生的回答进行评价也 是教师面临的挑战。WISE平台中的问题 和任务很多是综合的、情境化的，因而学 第 1课时 第2课时 第3课时 生的回答会比较多样化，这不同于传统的 3班(传统教学班) V V 科学教学中有明确答案的作业。 5班(WISE实验班) V WISE第 1课时 WISE第2课时 针对这些挑战，笔者在教学设计的过 6班(WISE实验班) V WISE第 1课时 WISE第2课时 7班(传统教学班) V V 程 中，努力做到既保留WISE平台本身固 有的学习流程，充分利用其提供的学习资 源，又根据我们的课程标准、评价方式和 图1．屋顶花园：光合作用的探究问题 学生的具体情况进行适当调整，从而使学 生尽快适应这种新的学习环境和模式，又 曩在，利用像所学的知识来写—售有关露里的故事 · 力图保证教学效果。