基于“翻转课堂”理论下的高职高专商务英语口语教学模式设计.pdfVIP

2017年 9月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Sep．2017 第 14卷 第 9期 ournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences Vo1．14No．9 基于 “翻转课堂”理论下的高职高专商务英语 口语教学模式设计 丁 磊 (福建林业职业技术学院，福建 南平 353000) 摘 要 ：近年来 。“翻转课堂”已成为教育界 的一个炙手可热的话题 ，可是 “翻转课堂”理论与商务英语 口语课堂 教学结合的实践成果较少。商务英语 口语课是商务英语教学的重要环节 ，因此本文将 “翻转课堂”率先应用于商务英 语 口语课教学 中，并提 出相关教学实践，意在促进 “翻转课堂”理论与商务英语 口语教学的融合 ，从而提高课堂教学 效率。 关键词 ：翻转课堂；商务英语 口语课 ；教学设计 ；教学反思 一 、 引言 科罗拉多州林地公园高中的化学老师亚伦 ．萨姆斯、以及乔纳 商务英语专业 自2010年创立 以来 ．福建林业职业技术学 森 ．伯格曼经过一些研究．开始着手处理帮助因路程耽误学习 院英语教学团队一直致力于商务英语教学的研究和改革 ，由 的学生 ．并借助录制课程 的方式来为学生补课 ．这种模式在经 最初 的词汇语法讲解模式逐渐转变为 “在模拟商务环境 中组 过一段时间的验证 以后 ．被证 明是非常有效的．对提升学生的 织英语技能”的教学模式 ．另外 由于学生受到中学时代 的固有 学习成绩有非常大的帮助。随后 ．一些美 国学校便开始构建 的传统英语教学模式的影响．缺乏学习的主动性。很难在短时 “翻转课堂”教学方式 。在 2011年 ．萨尔曼 ．可汗在 TED节 目 间内大幅度提高实践英语水平 ．探索新 的商务英语教学模式 中系统介绍 了 “翻转课堂”这一新的教学模式 ．这 引起 了全世 迫在眉睫 界对该教育模式的重视与效仿 ，并在 同年被评为 《环球 邮报》 随着全球化 的不断发展 ．越来越多的公司开始实施全球 教育行业的重大技术变革。随后 ．该模式也被引人中国 化战略．中国的企业正在面临着新的机遇和挑战。大量外资企 “翻转课堂”的概念来源于英语 的 “FlippedC1assModel”． 业 的人驻 ．使得我国贸易发生量急剧增加 ，在这一背景下 ，不 通常也被叫做 “反转课堂式教学模式”。在传统的课堂教学 中． 论是 中国的企业还是外资企业 ．都需要大量 的通晓商务英语 通常是以老师为主导 ．老师在讲 台上授课 ．学生则被动听课并 的高素质人才。商务英语是一门注重实践性的语言。商务英语 完成课后作业。而 “翻转课堂式教学模式”最大的特点在于．学 口语化是其最大的特点．只有提升 自身的1：3语能力 ．才能在实 生在家庭 当中学习知识 ．而在课堂上与老师或者同学沟通和 际工作当中发挥价值 。当前 ．越来越多的学生开始关注到商务 探讨知识 ，主要是进行答疑 ，从而提升学习效果 。 英语在实际工作 中的优势．并开始通过大量练习来提升 自身 随着互联 网技术的高速发展 ．为 “翻转课堂式教学模式 ” 表达能力 。然后 ．从总体来看 ．我 国学生英语 口语表达能力还 奠定了技术基础 。学生们可以足不出户的在网络上学习知识 ． 是非常欠缺的。那么，如何提升学生商务英语 口语表达能力 ． 而不是纯粹 的依赖课堂学习 这种模式产生 的最大影响就是 ． 是我 国商务英语教育的重 中之重 学生与老师的角色产生变化 ．老师要更多的去理解和解决学 二、“翻转课堂”的教学模式 生在 自主学习中遇到的问题 早在 2006年 ．萨尔