基于《计算机应用基础》微课程的设计.pdfVIP

基于 计《算机应用基础》微课程的设计 ■黄金凤 曾凌静 (福建船政交通职业学院信息工程系，福州 350007) 摘 要 随着互联网的进一步发展，网络逐渐进入了“微时代”，微博、微信、微视 频等交流平台成为人们 日常交流的主要载体，微课已成为当前我国教育信息化发展的 重点和热点。本文论述了微课的概念、特点、组成和类型，以及制作微课程的方法，并以 Excel中If函数的应用为例，探讨微课在计算机应用基础课程教学中的应用。 关键词 微课程 教学设计 计算机 改革 微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和 f4)资源容量较小：容量小，以微视频为主要表现形 参与性强、信息传播速度快、目标 明确的特点，在我国迅 式 ，情景化呈现 ，可通过多种终端访问，可实现移动学习。 速掀起 了一场好轰轰烈烈的 “微 ”热潮 ，拉开了 “微”时代 (51注重教学设计：基于 “以学为中心”的教学设计开 的序幕。于是 ，微课也应运而生。当前 ，我国正在大力推进 发 ，包括教学 目标 、教学内容、教学活动 、教学效果评价 教育信息化资源建设，为适应这一趋势，各种专业课程都 等。 必须进行一定程度的改革才能够跟上节奏 。计算机应用 f6)服务学生学习：为学生的高效 自主学习而设计制 基础课程是高职学生学习计算机基础知识和基本操作 、 作。微课程不仅是一种新资源类型，更是一种全新的教学 提高计算机应用能力及信息素养的一门重要课程。因此 ， 模式和学 习方式。 它的教学也应该顺应时代的步伐进行必要 的改革探索。 1．2 微课程的组成 1 微课程的设计与开发 微课程构成要素 ：微视频 、微教案、微反思 、微素材 、 1．1 微课程概念及其特征 微课件 、微练习、微反馈 、微点评 。其中微课程的基本构 1．1．1 微课程概念 成 ：非常 “4+1”，如图 1所示 。 微课程是以微视频为主要载体 。针对某个知识点／技 能点(如重点、难点等)或教学环节 (如学习活动 、过程 、实 验 、任务等)而精心设计和开发的、短小精悍 的、支持多种 学习方式的课程资源。 1。1．2 微课程基本特征2[1 f1)教学针对性强 ：针对某个小知识点／技能点或具体 问题解决的微型化 、针对性教学。 (2)教学过程简短 ：一般为3～7分钟左右 ，不宜超过 10分钟 ，且相对完整(碎片化与完整化的统一)。 (3)教学内容精选：相对于内容宽泛、目标多元的传统 图 1 微课程的基本构成 课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，强调解决重点难点 1．3 微课程的设计与应用 问题。 1．3．1 微课程设计与应用的模型 ADDLE的基本内容(见图2)： 基金项 目：福建省中青年教师教育科研项 目《基于微项 目的计算机 (1)分析 。包括分析学生 、分析教材 (重点、难点、易错 应用基础课程设计与教学创新的研究~(JAS150865) 福建交通科技 2016年第 6期 )。 学 ：以学生为中心 、为学生的学 习而设计。 f21设计 包括没计内容结构 、表述方式 、视觉设计。 f21注蓖教学设计成效与策略 (31制作 。包括选择方式 、录制 、后期仃u1(字幕 、版权 ①规范：做课片头含订微课名称、作者姓名、作者单 化 、敞课适』f]对象