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工作过程的文秘写作项目教学方法研究 　　 　　一、项目教学的概念及特点 　　 　　“项目教学”是指在老师的指导下学生主动参与工作项目的全过程并在这一过程中掌握理论知识和操作技能解决工作任务执行中遇到的困难从而提高学生学习趣味调动学生学习积极性“项目教学”是以学生自主学习为中心以提高学生技能为目的其明显特征是“项目为线索、老师为指引、学生为中心”这种教学方式改变了“师讲生听”、重理轻能、重内轻外的老套模式创造了学生积极参与、团结合作、求索创新、强化实践技能、提高动手操作的新型模式 　　 　　二、实施项目教学的必要性 　　 　　文秘专业要求学生必须具备办文、办事、办会三大核心能力写作能力位居其首因此高等职业院校文秘专业开设的一门专业核心课就是秘书写作它在学生的学习、求职、工作中起着重要的作用但在实际教学中由于大多数教材的教学内容理论性强尤其是公文格式和公文制发程序较为烦琐枯燥难懂且离学生学校生活实际较远学生获得实践的机会较少因此教学效果不理想学生学习积极性也不高同时为深入贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》中“坚持以就业为导向深化职业教育教学改革”的指导思想配合职业院校的教学改革和建设有必要基于工作过程对文秘专业文秘写作课从教学方法方面进行项目教学改革 　　 　　三、项目教学的具体实施方法 　　 　　项目教学强调在教师的指导下学生自主参与工作过程通过参与掌握知识提高技能提升职业能力和综合素养在笔者所进行的《秘书写作》项目教学中交叉采取了丰富的教学方法现介绍如下： 　　 　　1.循序渐进法“循序渐进”一词最早见于《论语》本意是依照次序一步一步向前推进现指不论干什么事情都应该按照一定的步骤逐渐深入或提高项目教学中运用循序渐进法就要将教学流程分为四个环节：第一是“知识自学环节”经过高考的历练高职生也具备了较高的自学水平项目中涉及的相关理论知识完全可以自主学习因此本阶段要以学生课外自我学习为主主要通过学生自学、向老师请教、老师发现问题并及时指导补漏的方式完成第二是“任务设置环节”上课时教师根据课程内容设置工作任务如拟定一份讲话稿教师可简要介绍讲话稿的特点、写法师生共同讨论讲话稿写作中常见的问题及应对方法最后布置工作任务完成讲话稿的写作第三是“工作实践环节”将学生分成若干项目活动团每个学生在活动团中有自己的一席之地按照工作流程完成教学任务且整个流程的操作要符合工作情境的要求在模拟实践阶段教师也需进行点评指出学生项目任务实施中欠缺的知识内容及实践技能通过该项目教学法的实施学生如同置身于的工作过程“实战”学习学生学习的主动性与自觉性得到提高兴趣也被激发能在工作状态的项目任务中丰富知识、拓展能力、提升水平、积累经验收获成功的快乐第四是“检查提升环节”项目任务的完成不是该教学法的结束我们还要关注之后的检查反馈提高可先让学生对项目实施结果进行自我评价再抽取学习委员、班长、宿舍长等组成项目考核团进行集体评定最后由老师进行深度挖掘点评同时要求学生自我评价、集体评定和教师精评教师点评要注意将理论知识和实践技能结合起来争取做到实施一个项目就让学生掌握该项目相关知识和主要技能还需特别重视的是评价时不要过分注重学生项目实施结果的对错好坏而应重点点评学生在项目实施过程中所表现出来的分析力、判断力、想象力、综合力和职业力的提升 　　 　　2.活动教学法活动教学法依据学生身心发展过程中的不同阶段来设计教学、创设情境、提供材料让学生积极参与置身其中自我控制活动进程主动观察活动细节自主思考活动心得在参与活动游戏的过程中主动提出疑惑寻求解答挖掘潜能这种方法要求教师根据学生身心发展的进度和特点设置情境让学生凭自己的能力主动积极地参与认知、商讨、研究、游戏、操作等 　　 　　在学习会务文书项目教学内容时既有请示、批复、通知、主持词、决定、会议议程、致辞、会议纪要及会议简报等文种任务同时也涉及秘书的办会工作包括会前筹备、会中服务、会后落实三个步骤其中有会前制订会议方案、会中组织接待协调、会后落实督办总结等工作根据以上内容可整合成连续的工作任务项目——召开“天使力销售公司召开销售经验交流表彰大会”作为总经理办公室秘书筹划和组织此次活动按照实际工作流程我们将此会议工作项目分解为多个二级任务：向天使力集团公司申请召开销售表彰会（即请示）；天使力集团公司研究同意举行销售表彰会（即批复）；销售表彰会会前的谋划准备工作（即会议方案、会议议程、会议通知、表彰决定、主持词）；会中的组织服务工作（即安排座次、制作签名簿、发放会议议程等会务文件）；会后的善后落实工作（即写作会议纪要、会议费用结算、相关文书的整理归档等）这样一个活动让学生全程组织参与形成完整的工作流程切身体验工作情境了解和掌握每个任务项目每一环节中所需的基本理论知识和社会实践技能 　　 　　3.合作学习法你有一