基于XMind软件支持的小学数学图式教学设计探析——以小学数学“圆的认识”的整体设计为例.pdfVIP

一 ～ 一 一 ～ … 一 … … 堕 堑 基于XMind软件支持的 小学数学图式教学设计探析 以小学数学 “圆的认识”的整体设计为例 口干国华 摘【 要】文章利用XMind软件建立起图式教学设计模型，可辅助数学教师进行教学设计，并选取图式 教学设计实施过程中教学的前期分析、教学内容的分析、教学活动的总体思路3个方面加以阐述，对图式 教学设计在教学中的应用进行具体分析。以六年级数学上册为例，从教材的整体把握，到 “圆”单元的概念 整理，再到 “圆的认识”课时的设计，以研究的方法完整呈现教师的教学设计、教学实施策略、教学反思评 估等实践操作层面，让教学设计更富整体性、层次性、逻辑性，为广大教师提供了可供借鉴的课例。 【关键词 】数学；Xmind；图式；教学设计 中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1671—0568(2017)18—0093—03 语言不仅是思维的外壳 ，也是知识传播的重要途径。 点、教学难点、知识范围)、教学结构 (教学环节、教学过 但是 ．传统的教学设计用文字描述教学过程及相关要素的 程)、教学评价 (成功点、困难点 、调整点 、评价要点)及 时候篇幅较大、文字太多，极易带来工作负担 ，使思维不 三级主题组成的多元教学思路图。在教学内容的总体分析 能进行深层次地拓展。使用图式教学设计能使复杂的教学 部分梳理出教学内容分析，为课堂实施构建教学过程流程 设计形象化、直观化，使教学过程简洁化、层次化．使各 图。 种教学要素一 目了然。 笔者将思维导图应用到数学课堂 ，疏导思维，整理概 念 ，并将其应用于教学设计 ，建立图式教学设计模型，制 作简单 、有效的教学设计辅助工具 ，取得了一定的成效。 本文试图以教材整体为视角，从整册到课时，从宏观到细 微 ，以图式教学设计为辅助工具 ，关注教学设计的深度 ， 将教学设计 的思维可视化 ．以小学六年级数学上册教材 “圆的认识”为例，运用研究的方法，在教学设计 、教学实 施 、教学反思与评估等环节积累可供借鉴的课例，为一线 教师提供教学应用参考。 一 、 图式教学设计模型的开发与建构 图 1 笔者构建的图式教学设计模型 (如图 1)其实是系列 XMind软件支持的图式教学设计模型。既模拟 了思维 组图，用思维导图绘制出由中心主题——前期分析、教学 导图的辐射状结构，包含并覆盖教学设计的各个要素，也 目标 、教学策略、教学内容 、教学结构、教学评价．二级 模拟了教师的设计思维 ，在各要素之间建立联想；知识结 主题——前期分析 (学习任务分析和学习者分析)、教学 目 构分析图能整合整册或某个单元的知识点 ．便于教师在大 标 (知识与技能 、过程与方法、情感态度价值观)、教学策 脑中形成提纲挈领式的知识点全景图：根据小学生的数学 略 (教学策略、教学媒体、教学方法)、教学内容 (教学重 学习起点设计的教学过程流程图理清了教学思路 ，有利于 作者简介：干国华，浙江省台州市天台县坦头镇中心小学教师。 瓣 2…7，，6 教学重难点的把握和课堂教学的生成。 程的虚假随意，更可以让教师抓住要领，做到心 tl有数， 让预设为精彩生成打下基础．． 二、图式教学设计实施过程分析