基于团队角色扮演和竞争性学习的课程教学设计——以现代物流与供应链管理为例.pdfVIP

2017 年 10 月_____________________________________ University Education_____________________________________ October % 2017 基于团队角色扮演和竞争性学习的课程教学设计 —— 以现代物流与供应链管理为例 陈远高 (浙江财经大学信息管理与工程学院，浙 江 杭 州 310018) [摘要]现代物流与供应链管理是高等院校管理类专业的专业必修课程，如何在课堂教学中充分调动学生兴趣、提升学生的 自主学习能力是面临的重要问题。引入团队角色扮演与竞争I■生学习理论，将教学内容整合为模拟决策游戏，通过学生团队组建、任务分配与角 色扮演、游戏竞赛以及团队评价与考核的教学环节设计，极大地提高了学生学习兴趣与自主学习的能力，取得了良好的课堂教学效 果。 [关键词]现代物流与供应链管理;课程教学；团队角色扮演;竞争性学习 [中 图 分 类 号 ]F275 [文献标识码] A [文 章 编 号 ]2095-3437(2017)10-0123-03 现代物流与供应链管理是管理科学领域的重要研 们了解自己，改进提高。：1;以往研究认为，角色扮演法在 究方向，更是互联网环境下决定企业竞争能力高下的核 教育与培训中，由于其参与度高，娱乐性强，体验直接等 心管理内容。现代物流与供应链管理课程是工商管理、电 特点会引起受训者的浓厚兴趣，对于团队精神培养与实 子商务、信息管理与信息系统等专业的核心课程。本课程 践能力提升具有较好的作用。：2]学生在专业课程学习上 教学目标旨在让学生在掌握物流与供应链管理基本概 参与积极性不高，学生主动学习的兴趣匮乏，传统教学 念与理论的基础上，深入了解现代物流与供应链系统的 模式体验性差，而采用角色扮演的模拟游戏设计则可以 规划、运营与控制的方法和工具等核心内容，把科学的 很好地解决这一问题。此外，团队竞争性学习模式是通过 分析决策方法和高效的工具软件熟练地应用到企业物 小组合作学习的组织形式，运用项目教学法，并在学习 流与供应链管理的具体决策中，从而切实提升学生分析 过程中引入的一种教学方法。：3;团队竞争性学习以实践 冋题和解决冋题的能力。 为导向，教师为主导，学生为主体。学习本身是一种知识 当前在实际教学中面临的主要问题包括以下几个 整合的过程，通过团队学习模式的引入，能够集成团队 方面：（)学生课堂参与度较低，主动学习的兴趣匮乏； 成员的分散经验与知识，将个体学习成果扩散至团队，有 (2)课程抽象知识较多，学生缺乏体验感，教师教学难度 效提升学习的整体效率与绩效。[4] 大;（3)供应链是多角色系统，学生个人学习模式不容易 ( ( ) 主要设讨 跨角色认知，教师一对多的管理模式也不利于形成积极 1.按照任务导向重构课程教学内容，设计团队角色 的课堂学习氛围；(4)课程考核采用传统的期末试卷考核 扮演的模拟决策游戏。 方式，重视知识考核而忽视了实践应用能力考核，成绩 根据团队竞争性游戏情景的需要，系统整理课程知 考核体系缺乏过程性和开放性。因此，如何彻底改变传统 识点与教学内容，遵循学习情境创设、团队探究性学习、 课堂讲授为主的教学模式，激发学生兴趣和自主学习欲 启发式教学的思路，重构教学内容与教学环节，将课程 望，在案例情境下锻炼学生的实践动手能力是课程教学 原有的章节系统进行重构，让各章节知识点贯穿若干个 设计的关键问题。 物流与供应链管理模拟决策游戏中去，如物流网络选址 ―、基于角色扮演和团队竞争性学习的教学