行为疗法(上课用)总.ppt

行为疗法 授课人：史慧颖 课程设想 实践为主（课堂及课外） 系统脱敏、行为技能训练等，以身边具体事为案例如亲子间（小组） 理论掌握（要点） 个案提交（小组） 教材： 行为矫正原理与方法（第三版），美，Raymond G.Mlitenberger著，石林等译，中国轻工业出版社，2004 参考书目 林正文著，儿童行为的塑造与矫正，北京师范大学出版社，1998。 Phillip L.Rice 著，石林、古丽娜等译，压力与健康，中国轻工业出版社，2000。 行为疗法可以干什么 焦虑、恐怖、强迫 创伤后应激障碍 成瘾行为、暴力等 社会技能 其他（驯夫记） 行为主义观点回顾 1.基本理论假设 心理形成的问题（环境决定论） 个别差异的问题（王妹妹） 行为形成的问题----刺激反应的形成 2.行为主义对心理疾病的看法 心理疾病完全是后天错误学习的结果。那么，既然它们可以从学习中得来，也同样可以通过学习去除。因此，可以通过行为主义原理去校正和塑造个体行为，从而达到心理矫治的目的。 心理＝行为——后天习得——后天矫正 行为疗法（行为矫正）的历史 1.重要人物 巴甫洛夫 ___经典性条件反射 桑代克 ____效果律 华生 ___行为主义运动 斯金纳_____操作性条件反射 巴甫洛夫（Ivan P.Pavlov） 桑代克(Edward L.Thorndike) 硕士《鸡的直觉与智力行为》，无智力行为 博士《猫狗》，试误法，无推理或洞察 华生（John B.Watson） 对动物深有感情，却建议对孩子保留情感 斯金纳（B.F.Skinner） 3. 行为主义的失势与衰落 实验动物经常以这门学科无法解释的方式行动 记忆和思维等认知活动还是会在动物身上有所体现（三思而后行） 行为主义适合于一些行为而非所有行为。 行为疗法对治疗恐惧症等有很好疗效。 2.行为疗法（矫正）的历史 始于20世纪二三十年代，五六十年代下滑。不过，至如今，行为改变技术依然被应用于各种人类社会问题。 内容结构 绪论 行为与行为改变的测量 基本原理（基本原则） 建立新行为的方法 增加期望行为和减少问题行为的方法 其他行为矫正的方法 行为疗法篇 第一部分(第一章) 绪论 第一章 绪论 一、人类行为的定义 1．行为是人们说的和做的 2．行为是可以度量的 3．行为可以被观察、描述和记录 4．行为受环境影响并对环境发生作用 5．行为可以是公开的，也可以是隐蔽的 二、行为疗法(行为矫正)及其特征 1.研究对象集中于行为而非其他 2.理论依据——行为疗法的基本原理 A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C．观察学习理论 D．认知行为理论 3.强调当前环境事件的重要性 4.不重视过去事件的影响 5.强调对行为改变的测量 五、行为疗法的应用 从应用领域看 （1）学校及家庭教育方面 （2）医学方面 （3）组织管理方面 （4）体育运动方面 第二部分(第二-第三章) 行为与行为改变的测量 第二章 行为的观测和记录计划 一、定义目标行为 1．目标行为定义的含义 操作性定义 例如:当点点大哭并躺在地板上踢地板活踢墙壁，或者使劲把玩具或其他物品摔向地板时，这种行为被定义为“发脾气”。 2．特别说明 （1）行为定义不去推测人们的意图 （2）类别不可以用来定义行为 （3）对于同类行为，对不同个体来说，会有不同的定义 （4）不同人根据定义，可以观察到同一个行为 二、确定时间、地点和人物 1．观察和记录的时间 2．观察和记录的地点 3．观察和记录的人物 三、选择记录方法和工具 1．连续记录的含义 在整个观察阶段中对行为人进行连续的纪录，并记录下行为的每一次出现。 2．频率及其记录工具 行为的频率是指这个行为在一个观察阶段中出现的次数。 (频率记录表见下页) 3．持续时间及其记录工具 持续时间是指一个行为从开始到结束所占用的时间。 (持续时间记录表见下页) 四、观察和记录时的注意事项 1．争得同意 2．防止“反应”倾向 3．保证观察者信度 4．记录要及时 5．考虑适当性 五、课后练习 第三章 用图表记录行为和测量变化 一、为什么要用图表 图表样例： 二、图表的组成部分 时间和行为是绘制图表的两个变量 1．X轴和Y轴 2．X轴和Y轴的标志 3．X轴和Y轴上的数字 4．数据点 5．阶段线 6．阶段标志 7. 图注（说明） 三、使用行为数据绘图 某人吸烟行为记录表 此人吸烟行为图 四、课后练习 第三部分 基本原理 （第四-第八章） 第