人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案设计.docx

语言要连贯 学 校：颍上五中 年 级：八年级 科 目：语文 主 备：杨阳 审 核：八年级语文组 时 间: 一、课标解读 1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 5.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。 6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 8.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。 二、中考考纲及考题分析 1.依据生活经历和体验，准确审题，恰当立意。 2.思想感情真实、健康。 3.围绕中心，恰当地选择材料。 4.组织材料，合理安排文章的结构。 5.恰当地运用联想和想象充实内容。 6.根据需要，恰当地运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。 7.叙述要素完整，材料具体，详略得当，线索清楚。 8.说明属性清楚，资料充实，层次分明。 9.议论要素完整，论据充足，论证有一定的逻辑性。 10.语言表达准确、鲜明、生动。 11.正确使用标点符号。 12.卷面整洁。 例题：文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里，??????????；???????????；??????????。这样，人才能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。 ①人懂得尊重自然﹣他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命 ②人懂得尊重自己﹣他不苟且，因为不苟且所以有品位 ③人懂得尊重别人﹣他不霸道，因为不霸道所以有道德。 A．②①③?? B．②③①?? C．③②①?? D．③①② 【解析】 B此题解答可从语境中““小我”向“大我”的转变，”中获得思路，理清它们之间的逻辑顺序，②讲得是“小”我，自已；③讲得是“别人”；①讲得是“大”我；所以可排序为：②③①。 三、教材内容分析 这一课是第四单元写作教学内容，继引导学生学会完整记叙事情、描写人物形象、突显中心之后旨再引导学生写作时学会运用关联词语、提示语等保持句子之间的联系，叙述围绕一个话题展开，围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。 四、教学设计 （一）教学目标 1.明白什么是语言连贯以及如何做到语言之间的衔接连贯。 2.明确写作要点，围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。 3.通过篇章写作，让学生会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。 4.增强学生写作信心，提高学生写作积极性。 （二）教学重点：1、2、3（教学目标） （三）教学难点：4（教学目标） （四）学情分析 经过小学及七年级的写作训练，大部分学生在写作时已经能够做到中心明确，叙事完整，运用多种写作手法进行描写，但仍有很多同学难以做到文从字顺，语言连贯。 （五）课时安排：1课时。 教学过程 【创设情境 引入新课】 学生作文不连贯案例分析：①句意不连贯。②段落不连贯。③文章不连贯。 【合作探究 获得新知】 1.什么是语言连贯：连贯是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求，语言连贯，就是语言的表达联系要紧密，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。连贯的语言是作文写作的基础。 2.通过所学课文探究如何做到语言连贯？ 例一：《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字，作者提到了： （1）最多，也最便宜的牛肝菌； （2）比牛肝菌略贵的青头菌； （3）菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌； （4）中吃不中看的干巴菌； （5）还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌… … 中间还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话。虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。 例二：书本上出现的“四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着