幼儿自我评价调整和反思.doc

2018春幼儿自我评价调整与反思 中一班 自我评价又叫个人内部差异评价，是在个人内部进行的，是 源于个体自主的评价。幼儿自我评价是幼儿自我意识的一种形 式，是幼儿在对自己身心特征有了一定了解的基础上产生的某种 价值判断 。幼儿作为一个小个体，对于其自身应有一定的看法， 这就形成了幼儿的自我评价。而幼儿由于年龄、心理处于一个不 成熟的状态，在自我评价中就会出现误差 。有研究结果表明，幼 儿期自我评价的发展趋势是：3 岁组幼儿倾向于自我评价过高， 随年龄增长自评恰当率提高，过高率下降; 4 岁组幼儿自我评价 由偏高向恰当转折，恰当自评开始占主要地位; 5 岁组幼儿恰当 自评已占主导地位，自评过低率有一定增加，与评价过高率趋于 一致[1] 。儿童在进行自我评价的过程中难免会出现一些心理的误 差，然而苏霍姆林斯基说过：“人生的真谛，是在于认识自己， 而且是正确的认识自己，自我教育正是从这里开始的 。”所以儿 童应该从小逐渐形成正确的自我认识，并且能对自己做出一些比 较合理 、全面的评价。因此我们结合本班幼儿发展情况及年龄特点设计了幼儿自我评价活动。 本班是以表册的形式进行的，将每一周的评价表装订在一起成册。封面上贴有幼儿的照片与名字方便幼儿自己取放自己的评价册同时也能通过其他幼儿知道这是谁的评价册。 评价册 我们的评价是根据幼儿自身的行为表现每一天进行评价的从周一到周五，幼儿根据自己在某一活动中的表现。从表中嘴巴（认真回答了问题并正确，能较连贯的复述故事，唱儿歌）/眼睛（认真观察，仔细观看）/耳朵（上课认真听，别人说话认真听)/手（我的小手学会了什么，如：手工粘贴/绘画/折/编等）/脚（单脚跳双脚跳走/跑/站等），选一个自己觉得自己表现最好的地方把它涂上颜色， 评价表 评价完成之后，请组长将评价册同意收拾整理并分组放好。 调整与反思： 根据本班幼儿的发展情况幼儿对自己的认知比较浅，不能做到从实际出发真正的去评价自己，如果让幼儿根据一天的表现去评价自己得到的评价往往是不真实的。因此我们做了以下调整： 改变评价方式：让幼儿在某一活动结束后进行评价，比如：游戏、区角、绘画/歌唱/手工等。有针对性的及时的进行评价，这样幼儿更能对自己有一个正确评价。 说一说自己的评价：涂好评价表之后，让幼儿再说说自己今天涂得哪里？为什么？通过此方式可以提高幼儿的语言表达能力，能对自己的行为表现进行一个简单的叙述，从而认识自己。 教师正确的引导：一个活动的开展离不开教师的引导，评价之前教师可以引导幼儿今天我们应该从那个方面去评价自己，认识自己。这样让幼儿带着目的性的去评价自己，这样的评价更加真实。 教师总结：教师给予表现好的幼儿奖励，从而鼓励其他幼儿