湘教版必修一水循环 说课课件 .ppt

* 水 循 环 衡阳县五中地理组 邹红兰 说课程序 一、说教材分析 二、说教学目标 三、说教学方法 四、说学法指导 五、说教学过程 六、说板书设计 七、说教学反思 教材地位和作用 本节内容是湘教版必修一第二章第四节《水循环和洋流》 的第一课时。本课是在前三节的基础上，从与人类生活密切 相关的因素“水”这一关键地理要素入手，分析水循环对地理 环境的影响和四大圈层的联系，探究自然环境中的物质迁移 和能量交换的过程。这节内容的学习有助于学生树立正确认 识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念，而且 是后面学习水资源的基础。总体上来说，本节内容具有承前 启后的作用，在教学中要给与重视。 ● ● 新课程标准：运用示意图，说出水循环的过程和 主要环节，说明水循环的地理意义。 ● 学情分析：高一学生现有的认知水平和能力状况 可进行独立探究活动和研究性学习， 在日常生活 中学生对水循环已经有了一定的生活经验，他们 具有一定的读图和分析能力，但他们仍局限于感 性认识，难以自己实现将地理原理规律与个人经 验的结合，对原理规律的归纳总结能力较弱，更 谈不上应用水循环的原理解释自然现象和解决现 实问题的能力。 ● 教学目标： 3、情感、态度与价值观 ⑴通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释 生活中的实际问题，用科学的、发展的观点指导个人 行为。 ⑵使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观， 养成节约用水的习惯。 2、过程与方法 ⑴通过学生自主画出水循环示意图，培养学生的动手能 力。 ⑵通过探究、辨析水循环的过程与意义，培养学生归纳 概括、综合分析和与人合作的能力。 1、知识和技能 ⑴掌握水循环的过程和主要环节。 ⑵理解水循环的地理意义。 教学重点、难点 重点 水循环的过程与主要环节 难点 水循环的地理意义 ● ● 创设情境 教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导 学生快速进入角色，提高课堂效率。 ● 启发—探究式教学 探究自己周围生活中，有哪些人类活动会对水循 环过程产生影响，这些影响是有利还是不利，水循 环有哪些地理意义，引导学生积极主动思考，发现 规律原理，同时培养学生自主学习、合作探究、与 人协作的能力。 ● 多媒体演示法 利用多媒体播放一些直观的图片和数字资料，把 学生轻松引入本课，帮助他们理解教材内容。 ● 学会用图 让学生仔细观察图2-39和图2-41，理解水循环的相 关性。 ● 学会探究 学生思考分析，总结水循环的地理意义。 ● 学会合作 学生合作收集相关的资料，完成活动。 （一）导入新课 课前播放一组地球上水的图片，提高学生学习兴 趣和欣赏美的能力，同时把学生从下课状态迅速转到 准备上课状态。 ● 创设情境——提出疑问 面对滔滔黄河水，诗仙李白曾叹曰“君不见，黄河之 水天上来，奔流到海不复回。”气势磅礴，直冲云海。站 在地理学的角度，难道真的是“不复回”吗？带着这样的疑 问，让我们一起走进