2019-2020年人教版高中语文《中国现代诗歌散文欣赏》课件：光.pptx

光光和黑暗永远在相追随相角逐,它们积不相能,却谁也离不开谁。黑暗带来的静穆,光与影的追逐被作者描绘得活灵活现。学习时,要深入理解课文,品味含蓄蕴藉的语言,体会文中包含的哲理。新课助读自主梳理杨必(1922—1968),江苏无锡人。译作有《名利场》。新课助读自主梳理1.注字音2.写汉字新课助读自主梳理3.解词义褊狭:狭小。委顿:疲乏;没有精神。嘿然:默然。奥义:深奥的义理。耐人寻味:经得起人们仔细体味。形容意味深长,值得反复体味。陆离光怪:形容现象奇异,色彩繁杂,现多作“光怪陆离”。古色古香:形容富有古雅的色彩和情韵。排山倒海:形容力量强,声势大。新课助读自主梳理4.辨用法(1)风雨飘摇　摇摇欲坠①浅绛彩瓷意外产生在风雨飘摇的年代,却成为晚清制瓷业最大的亮点。②这个风景区的巨石,远看和下边岩石只有少许接触点,有摇摇欲坠的感觉,却年复一年地稳稳地矗立在那里。提示两者都有“不稳定”的意思。“风雨飘摇”形容形势很不稳定;“摇摇欲坠”形容极不稳固,就要落下来,或比喻就要垮台。(2)惊天动地　惊心动魄①奉献,不一定都惊天动地;奉献,有时只是举手之劳;但是奉献,需要每个人的参与。②隧道塌方获救人员向我们讲述了惊心动魄的55个小时。提示两者都有“使人震惊”的意思。“惊天动地”形容声音特别响亮或形容声势浩大、事业伟大;“惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。句段点评多维探究审美鉴赏1.于是在朦胧中显得古色古香的点缀,在日光中只觉得陈旧破敝,在月光下显得神秘艳异的装饰,在日光中只觉得荒谬可笑,在灯光下显得娇艳欲滴的美人,在日光中每见得脂粉狼藉……点评连用一系列对比突出了太阳的“犀利”“深入”,说明日光能暴露一切事物的真面目,往往很美丽的东西在日光下显得平淡无奇。2.这时它活跃跳动,来去无定,忽而臃肿肥矮,忽而修长灵活,你回观壁上,为这黑魆魆的巨人所惊,转眼间,它又倏忽不见,再转身时,它又悄无声息地偷到你身后,你不动,它隐隐对你奸笑,你稍一转侧,它张爪扑来。你向前,它悠悠地向后退,谦虚地缩小了身子,你退后,它又复伸展得庞大可怕。点评作者在这里运用生动、富于形象感的拟人笔法,把烛光下影子的形态给写活了,栩栩如生,惟妙惟肖。句段点评多维探究审美鉴赏《光》一文体现了作者思维的什么特点?提示:作者的思维是发散型的,常常由某一点联想开去,引出了许多相关的话题。例如在谈到阳光驱散“隔夜的黑影”和“梦境里的幻象”时,作者将思绪转向了“黑影”和“梦境”的形成;在谈及阳光的“热闹好动”时,作者由成人与小孩在阳光下的对比,很快想到光亮被约束所造成的幽暗静穆。这种发散思维一方面导致了行文的密集,另一方面使得作者的情感和意绪——譬如对阳光的礼赞和对人为世界的揶揄,在不经意间表露出来。句段点评多维探究审美鉴赏这篇散文基本上以时间为线索,描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受。作者对于“光”的感受极为细腻,行文也十分精细、绵密。作者从黎明写起,黎明是通过光来显现的:“只有窗口模糊灰白的一小方天”,“不过是灰白的晨曦”。此时作者尚在“刚醒未醒之间”,感觉是混沌的(这种处于临界点的混沌感觉在后面多次出现)。这晨光给人的“第一印象”是“灰败冷寂”,因为它掀起了“昨天的愁烦”。不过,作者认为“晨曦最活泼闪烁”,只是不易被人觉察罢了。接着,作者拿阴天的灰色和晨曦的灰色相比较,随后进一步指出“晨光比其余的光羞缩胆怯”。在此基础上,作者通过展示黑暗与阳光的对峙、天空中蓝的微妙变化,勾画了早晨的“可爱”。句段点评多维探究审美鉴赏接下来,作者描述金红的阳光取代晨光,驱散了“隔夜的黑影,梦境里的幻象”。作者自问:“到底阳光带来的是希望还是失望?”沿着这样的疑问和思路,作者对阳光的“伟大”和“缺陷”(对应着“希望”与“失望”)进行了剖析,抓住“日光能暴露一切事物的真面目”,以对比的方式显示了日光的犀利、“深入”以及“富有”和独立。作者既写了阳光的“色”,也写了阳光的“声”——“活泼蓬勃的声气”,并借助成人与小孩的对比,写出了阳光的活泼好动与天真无邪。由此作者把话题转到人们“越要显得庄严,越向暗里退缩”而使阳光受到约束,引出了关于光与黑暗的联想和议论。句段点评多维探究审美鉴赏随后的四个段落,都是围绕光与黑暗的关系所展开的议论。作者先是以月光“带来无数黑影”、闪电过后“广大得漫无边际的黑暗”、蜡烛光使影子“真正得了生命”为例,点明了光与黑暗的“分不开”;接着谈到了黑暗带来的“静穆”,其中以闪电为最,它“轻疾冷静”,“孤高脱群,来去无踪”;然后指出虽然“光和黑暗永远在相追随相角逐”,但月光、星光、雪光,还有地上的小白花“像浇不灭的火星”,不能被黑暗“完全掩灭”;最后谈到光与黑暗如何“融成一体”,认为“只有黄昏的一刹那,光和黑影才真正地融合成一片”。巧妙的是,随着“黄昏”的出现,“暮色”“夜色”也相继