如何做一名研究型教师.ppt

怎样做一名研究型教师 授课教师 时巧玲 单 位 新郑市教育体育局教科室 怎样做才能有好的学习效果呢？ 互助合作 共同参与 共同成长 怎样做一名研究型教师 看到题目，您想到了什么？ 教师的天职是教书育人，自己把“书”教好了，就算尽职了，至于研究那是教育学家、研究学者的事情，于是总希望由他们来发现新原理、创造新方法，由他们来指导教育实践，发展教育科学。 但是结果如何呢？ 尽管专家提出了不少好的理论和建议，但很 难转化为实践，教育改革举步维艰，同时， 导致教育科学发展的迟缓乃至窒息。 为什么会导致这样的结果呢？ 因为科学之树只有扎根于实践的土壤才能枝繁叶茂，人只有在需要创造的劳动中才能得到真正的满足。 教师的劳动是最需要智慧和热情、探索和创造的劳动，因为教师教育的对象是世上最宝贵、最复杂的人，教师的工作目标是培养出具有社会性以及丰富个性的人。 三尺讲台是我们的一份职业，却是他人的一生。 教育要培养什么样的人？怎样培养成什么样的人？随着时代的发展，教育的内容、方式方法怎样顺时而变？永远是教育上探讨和研究的话题。而且，不同年龄阶段的孩子具有不同的特点，针对不同年龄的阶段、不同个性的学生又应该怎样把他培养成真正的人呢？所以，教师的劳动是最需要智慧和热情、探索和创造的劳动，因为教师教育的对象是世上最宝贵、最复杂的人，教师的工作目标是培养出具有社会性以及丰富个性的人。 因此，可以这样说 谁看不到教师劳动的创造性，谁就无法从根本上理解教师的劳动；同样，不进行教育研究的教师，也不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。 在教师群体中，我们会看到： 有些教师总有一股持续不断的好奇心和工作热情，他们孜孜以求、探索不止，边工作边研究，在收获工作成功的同时，喜获丰硕的研究成果，他们主动积极，心态乐观。而另一些教师，却“吃老本”、“穷于应付”、“未老先衰”，不想事却总心烦，不愿做事却总感觉累。加上教学工作的“烦心事”不断，工作又很忙，所以，他们活得很不容易！日日苦不堪言。 最崇拜的教师 魏书生 苏霍姆林斯基 李希贵 一般情况下，人们把工作与休息区分分明，而我却经常把它们混在一起，从宿舍到工作单位要走40分钟，对我来说，是最难得的休息（这也就是我们常说的积极的休息方式）；而走得有些汗津津了，再坐到办公桌前处理一些事情，更是一种休息；外出开会、讲学是难得的休息，因为比起在家里来，那确实是单纯多了；而回到家里，没有了外出的颠簸，则也不乏是一种休闲。 所以，可以得出这样的结论： 有没有研究意识，不仅仅是研究能力高低的问题，而且是采取何种方式生活的问题，它影响着每个人的生活质量。因此，无论从哪个角度看，一线教师都应进行教育研究。 新时期合格教师的标志： “研究型教师”。 也正是因为如此 新郑市早在2000年就提出了“人人有课题，个个搞研究”的要求，十多年来不管谁当局长，对课题研究的重视始终没变，所以，新郑的课题研究始终走在省市的前列。因此省市有多次把课题相关活动放在我们新郑。如2010年郑州市第六届市级重点课题研讨会在我们新郑召开。 赵局长在科研专干会议上讲话 郑州市第六届市级重点课题研讨会新郑召开 与会人员参观新华路小学版画展览 次年，也就是2011年，郑州市把课题研究推向新的高度，郑州市教育局业务副局长田保华同志亲自组织与主持《道德课堂的理念与实践研究》的课题研究，并于2012年申报为中国教育学会“十二五”科研规划课题《道德课堂的理念与实践研究》（编。 教师研究的形式是很多: 1、教育叙事研究； 2、课堂观察研究； 3、教学案例研究； 4、研究性教学； 5、行动研究； 6、课题研究。 一、选择研究课题： 选择课题是教育科研的第一步，也是关键的一步，它关系到研究工作的成败。 问题即课题？ 没有问题就没有课题，即问题是课题的前身，课题来源于问题。 但不是所有的问题都能成为课题 。 我们一起努力！！！ 每天把遇到的问题和困惑及时地记在一个专门的本子上，认真地积累问题。 在闲暇的时间坐下来静心思考问题的解决。能自己找到科学有效方法的就立即去实践，不能自己解决的先尝试和同行讨论或查阅相关资料去找到有效的解决方法，余下解决不了的问题有选择的进行深入细致的研究。 （一）什么才是教育科研中的课题呢？ 问题不是教育科学领域而是学科知识不能成为课题 （研究价值） 问题已经解决了的且有公认结论就不能再作为课题 （创新性；研究价值） 问题不具有普遍意义只是个别现象也不能成为课题 （研究价值、规律性、指导性） 问题的范围、研究的任务不明确集中不能成为课题 （可操作性） 提供材料的作文在审题应注意哪些问题？ 某一类型的数学题有几种解法