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学前教育学
;基本内容;一、什么是学前教育学;知识链接:; 二、学前教育学的研究对象和任务; (一)学前教育学的研究对象;;思考:;教育现象二:
有一对父母,他们有一个三岁的女儿,性格内向、懦弱,在和小朋友交往的过程中,常常受欺负,每次哭哭啼啼回家,这对父母十分伤心。于是两口子苦思冥想了一个教育对策,在家庭中进行行为训练,先是训练女孩用口咬父母,咬得越凶越鼓励,然后训练女孩手抓脚踢,最后训练女孩用器物掷人。一个学期后,女孩的个性象换了一个人,每次和小朋友打架都凯旋而归,哭哭啼啼的次数明显减少了。父母不仅不以此为忧,反而沾沾自喜。这种教育终于造成了恶果,在小女孩和一个小男孩打架的过程中,小女孩把小男孩的一只眼睛抓瞎了。;;问题一之案例:;问题二之案例:;; 三、为什么要学习学前教育学; 三、为什么要学习学前教育学; 四、怎样学习学前教育学;
学前教育学
;基本内容; 第一节 动物的“教育”、人的教育和学前教育; 一、 动物的“教育”; 二、人的教育; 三、学前教育; (一)婴儿期教育的意义; (二)婴儿教育的原则; (三)婴儿教育的内容; 第二节 人类学前教育的实践; 一、 原始社会的学前教育实践; 一、 古代社会的学前教育实践; (一)古代家庭教育取得的进步; (二)进行了胎教的实践活动; (三)宫廷幼教臻于完备; (四)学前教育教材的编著; (五)慈幼机构的设置; 三、 现代社会的学前教育实践; (一)现代社会学前教育机构的创设; (二)学前教育制度的确立; (三)注重学前教育教师的培养和选拔; (四)学前教育方法的探索和幼儿教具的研制; 第三节 人类学前教育的主要思想; 一、 人类主要的学前教育思想; 一、 人类主要的学前教育思想;(一)学前教育的“人性依据”;
儿童本位论认为教育的目的是顺应儿童的天性,促进儿童的和谐发展,充分发展儿童的个性。
社会本位论则认为,教育的目的是满足社会的需要,为统治阶级培养人才。因此,它重视儿童的社会化,忽视儿童的个性化。;(三)道德教育和习惯养成是最重要的教育内容;(四)教育心理化;(五)“感化濡染”的教育方法;
夸美纽斯认为给儿童以活动的自由有三大好处:
一是锻炼身体;
二是可以运用和磨练思想;
三是可以练习四肢五官,使之趋于灵活。;(七)早期教育的思想;(八)优生优育的思想; 二、 中外著名教育家学前教育思想介绍;(一)蔡元培(1868-1940年); 蔡元培简介; 蔡元培学前教育思想介绍; (二)陶行知(1891-1946年)
; 陶行知简介;陶行知学前教育思想介绍; (三)陈鹤琴(1892-1982年); 陈鹤琴简介; 陈鹤琴学前教育思想介绍; (四)福禄贝尔(1782-1852年);福禄贝尔简介; 福禄贝尔学前教育思想介绍;知识链接:; (五)杜威(1895-1952年);杜威简介; 杜威学前教育思想介绍; (六)蒙台梭利(1870-1952年);蒙台梭利简介; (六) 蒙台梭利的学前教育思想;知识链接:
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