人教版八年级语文 上册 第三单元《唐诗五首》 教案设计.docx

课 时 计 划 课题 12　唐诗五首 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 反复诵读并默写这五首诗。 2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 3．领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。 重点 把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 难点 感受到美的熏陶和感染。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 出示前三首古诗f 2、出示本节课的学习目标 幻灯片出示古诗及作者简介 出示学习目标 回忆，倾听 理解 感悟 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 自主学习 合作探究 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 步骤二　学习《野望》 步骤三　学习《黄鹤楼》 步骤四　学习《使至塞上》 当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸[来源:学 自学指导法 读书指导法 点拨法 读准字音，记准字形，给加点的字注音。 2．记住重点词语的词义。 作者简介 4．作者简介 5．大声朗读，用：“/”划分朗诵停顿。 学法指导一： 【古诗词中常见的思想感情】 【古诗词中常见的意象】 用自己的话说说诗意。 2.名句赏析。 自主学习法 合作交流法 小组合作法 东皋(gāo)　　徙倚(xǐ)　　驱犊(dú) 薄暮：傍晚。　　　徙倚：徘徊。　 王绩(约589—644)唐代医生，著名诗人，字无功，号东皋子 崔颢(704—754)唐朝汴州(今河南开封)人，唐代诗人 在教师指导下自主速读教材，通过对旧知识的回忆，整理本课知识点，完善课件出示的知识结构图表。 小组之间以竞赛形式，看哪组填写得更完善与准确。 15 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡，贞观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。 四、变式练习 拓展提高 本课的三首诗，分别表达了作者怎样的思想感？ 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 《使至塞上》是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。 练习指导法 讲授法 讲解法等 《黄鹤楼》为咏黄鹤楼的名篇佳作，诗人将黄鹤楼的历史传说与人生的感发写得如此空灵，真实，不仅情景交融，而且时空切换自然，意境涤远而又不晦涩，犹如信手拈来，读之如行云流水，一泻而下。 结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 小组竞赛法 等 各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报，同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光 学生谈自己的价值观。 练习法 《野望》写的是山野秋景，朴素清新，流畅自然，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。 整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 本课的三首诗，分别表达了作者怎样的思想感？ 二次备课 作 业 完成练习册 ，再读课文 板 书 设 计 野望首联——远望、徘徊——百无聊赖 颔联 颈联暮中所见秋色，落晖 牧人，猎马——远景近景搭配 静态动态结合 尾联——无言、高歌——孤独无依 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实 课 时 计 划 课题 12 古诗五首 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 1、反复诵读并默写这五首诗。 2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 3．领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。 重点 把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 难点 领会诗词的意境美，语言美 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》 2、出示本节课的学习目标 今天我们来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。 出示学习目标 观看课件播放的案例，分析、思考教师提出的问题 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 二、自学指导 合作探究 自我研学　生成新知 步骤