装配尺寸链的解法》.ppt

（2）根据装配要求画出装配尺寸链简图（与学生一起完成）（5分钟） （3）设置疑点，补充学生认识上的不足，创造条件为学生疏通思路（5分钟） 〔修配法解尺寸链〕 重庆机械电子高级技校 林立 1. 教材的地位和作用 教材选自《钳工工艺学与操作训练》第十四章装配基础知识第四节的内容。计划安排2学时，使学生初步掌握修配法解尺寸链的方法。 2. 本课题的任务要求 （1）任务 掌握修配法解装配尺寸链的步骤和方法 （2）要求 能根据修配法解尺寸链的方法解决装配工作的相应问题 3. 本讲内容 （1）装配尺寸链修配环的确定 （2）装配尺寸链修配环偏差的确定 （3）修配法解尺寸链的步骤 4. 教学目标 （1）知识目标 1）能正确确定修配环 2）能根据装配具体要求确定修配环的偏差 3）能确定修配环的最大修配量 （2）能力目标 1）能根据修配法解尺寸链的要求，正确确定选择是首先确定封闭环的最小极限尺寸还是最大极限尺寸 2）能正确进行最大修配余量的“加”或“减” （3）情感目标 1）培养学生分析问题和解决问题的能力 2）培养学生勤实践、多动手、爱动脑的习惯 3）培养学生团队协作能力，能团结互助完成学习任务 5. 教学重点、难点 （1）重点 修配法解尺寸链的方法 （2）难点 修配环的偏差确定 突出重点的方法： 通过层层设问说明修配法解尺寸链中的问题，使学生掌握修配法解尺寸链的方法 解决难点的方法： 通过“调动、补充、引导、开拓”八字教学法来分散和解决难点 二、説教法 1. 教具准备 挂图、课件 2. 教学指导思想 使学生明白修配法解尺寸链的主要问题是如何确定修配环的具体尺寸偏差，并使修配中有足够的且最小的修配量 3. 讲课思路 复习装配尺寸链的概念和基本计算公式→引入修配法解尺寸链→怎样确定修配环→修配环偏差如何确定→怎样确定最大修配量 4. 教法 (1) 创设问题情景，充分调动学生求知求思的主动性和积极性 (2) 运用启发式教学，把教与学的各种方法综合起来运用于教学过程，以求获得最佳效果 (3) 注重让学生在探索中学习知识，培养学生的探索能力和创造性素质 (4) 注意在探究问题时给学生留出充分思考时间，以利于学生进行创造性思维 让学生从机械的“学答”向“学问”转变；从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。 采用以下方法： 思考评价法；分析归纳法；自主探究法；总结反思法 1. 导入新课 （5分钟） （1）概括上次课所学知识，特别是“经济精度”和“入体原则”的概念 （2）创设情景导入新课 问题：“尺寸链中各尺寸均按经济精度所规定的公差制造，装配时封闭环积累的误差会超过规定的公差要求，怎么办？ ” 从而调动学生求知求思的主动性和积极性 2. 讲授新课 （65分钟） （1）以车床主轴箱与尾座中心线等高装配要求为例，让学生了解装配要求 （5分钟） 疑点：若A1、A2均按“入体原则”确定 则